原文

弱龄释负担，浮沉游国都。

久知意不惬，眷言返田区。

无为好爵縻，衣锦享我刍。

顾非骍栗资，何用辱鼎酺。

天罗汰迂散，移署厕文儒。

摄齐升孔堂，惭非由也徒。

蔼蔼青衿子，郁郁含华珠。

上理羲皇文，下则述唐虞。

暮春西水涯，温藻穆敷愉。

童冠从我游，咏歌聊以娱。

辟雍何崇崇，崇崇䴡天枢。

周王亮有造，贤者济弘图。

小子发斯谣，聊与击壤俱。

译文 / 白话释义

年少时放下重担，在国都里沉浮游历。早就知道内心不惬意，眷恋地想要返回田园。不要被高官厚禄束缚，穿着锦缎享受我的粗食。看自己并非祭祀的资质，何必去玷辱那盛大的宴饮。朝廷淘汰迂腐闲散之人，我被调任到学官署位列文儒之中。提起衣摆登上孔子的殿堂，惭愧自己不是仲由那样的门徒。众多的学子们，富有才华。向上能研习伏羲的文章，向下能讲述唐尧虞舜的事迹。暮春时节在西边的水边，温暖的水藻安静地舒展着让人愉悦。儿童和成年人跟从我游玩，吟诗唱歌姑且作为娱乐。辟雍多么高大，高大得接近天的中心。周文王确实有作为，贤能的人成就宏伟的蓝图。我发出这样的歌谣，姑且与击壤之歌一样。

注释

年少时。；祭祀用的牲畜，这里指代祭祀的资质等意。；盛大的宴饮。；提起衣服的下摆，是一种表示恭敬的动作。；指代学子。

赏析

这首诗在意境上，既有对田园生活的向往，又有身处太学的那种庄重与使命感。诗的开篇通过描述自己早年的游历和对田园的眷恋，营造出一种超脱世俗的氛围。在写作手法上，运用对比，如将田园的质朴与官场的名利进行对比，像‘无为好爵縻，衣锦享我刍’，表达出对名利的淡泊态度。情感表达丰富，既有对自己并非大才的自谦，如‘顾非骍栗资，何用辱鼎酺’，又有对学子们的喜爱与期望。从主题思想来看，既涉及到个人对生活道路的选择与思考，又有对太学教育以及文化传承的重视，学子们‘上理羲皇文，下则述唐虞’体现了文化传承的使命感。诗中描绘辟雍高大的样子，也暗示了太学的重要性和崇高地位。

主题与意象

自谦田园向往太学文化传承淡泊名利教育游宦

调太学博士