发衡州后怀使君刘先生

与师门分别已经四年，在老师身边仅停留了十日。所询问的和所知道的，怎能比得上颜渊得到孔子的教诲。是谁驱使我离开，这一去到底前往何方。疲倦的马困于山坡，白色的鸥鸟思念着浩渺的水面。

对前辈学者或老师的敬称。；颜回和子贡，都是孔子的弟子，这里用来表示从师学习的境界。；倾斜不平的样子。；水广阔无际的样子。

从文学手法上看，此诗运用了叙事与抒情相结合的方式。前四句通过回忆与师门相处的时间，表达对师门的眷恋之情，叙事简洁明了，以数字‘四年’‘十日’形成鲜明的时间对比，突出相聚之短、相别之长。情感表达上，诗中充满了对老师的不舍与敬重，如‘安得回赐放’一句，用颜回、子贡受教于孔子的典故来暗示自己从师门所学还不够多，不舍离去。在意境营造方面，后两句通过‘倦马苦陂陀，白鸥思渺莽’构建出一种疲惫、茫然又带有对自由和开阔空间向往的意境。‘倦马’是诗人自身疲惫状态的写照，‘白鸥’象征着一种自由洒脱，而‘陂陀’与‘渺莽’则分别是马和鸥所处的不同环境，一为山坡的崎岖，一为水面的浩渺，两者形成鲜明对比。主题思想围绕着离别的愁绪、对师门的思念以及对前途的迷茫展开。