奉送宫谕赵先生之南大司成

担任词臣身负三命主管成均，皇帝顾念留他在京城掌管新兴的乐事。没想到壮丽的辞藻能描绘江山，简直是要借他来培育造就文化人才。暂时停下宫中的职务离开金华之席，江月晴好，分照着学宫池沼的春色。是谁在东都引进奇能之士呢？那高耸入云的高阁让人想起平津侯。

古之大学，后泛指官设的最高学府。；华丽的辞藻，这里指赵先生的才华文采。；制陶器所用的转轮，比喻培育造就。出自《史记·鲁仲连邹阳列传》‘是以圣王制世御俗，独化于陶钧之上。’；宫中特制的衣服，这里代指在宫中的职务身份。；即璧池，古代学宫前半月形的水池。

从文学手法上看，首联运用直接叙述的手法，点明赵先生身负重任主管成均且被皇帝留京掌管乐事，为人物出场做铺垫。颔联‘江山收丽藻’把壮丽的江山与人物的丽藻联系起来，是一种巧妙的意象关联，‘直将文物借陶钧’则使用了借喻的手法，将培育人才比作陶钧（制陶器所用的转轮）制作器物，形象地写出赵先生在文化教育方面的重要意义。情感表达上，既有对赵先生身负重任的敬重，也有对他在文化教育方面发挥作用的期待。在意境营造方面，颈联通过‘宫衣’‘金华席’‘江月’‘璧沼春’等意象，营造出一种既有着宫廷的庄重感又有着学宫清新感的氛围。主题思想主要是表达对赵先生赴任南大司成的送别之情以及对他在新职位上的期望，希望他能像历史上的贤才一样在东都为培育人才做出贡献。