敷山书院

千年的文化糟粕误导了多少年轻人，灯火照亮山堂夜夜都是红彤彤的。世间之道并不在于文章学问之下，真正的心传难道会在那些蛀书虫（死读书）之中吗？可叹这种学问完全没有治国之术，难道愿意埋没人间那一点有益于世的功劳吗？我问敷山如今的主人，谁家的庭院小草独自在春风里生长（暗指书院现状堪忧，缺乏真正有意义的传承与影响力）。

原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物，这里比喻废弃无用的事物。；蛀蚀书籍的虫子，这里指代死读书的人。；微小的补益，这里指书院教育应有的对社会有益的小贡献。

从文学手法上看，首联‘千年糟粕几儿童，灯火山堂夜夜红’采用对比手法，将千年糟粕对儿童的影响与山堂夜夜灯火通明的景象相对比，引出对书院教育的思考。颔联‘世道不知文字下，心传岂在蠹鱼中’运用反问句式，强调真正的世道人心传承并非单纯在文字学问或者死读书之中，加强语气的同时表达出对传统教育方式的批判。情感表达方面，诗中蕴含着诗人对敷山书院教育现状的忧虑，认为当下书院所教授的可能多为无用的‘糟粕’，没有真正发挥应有的作用，有一种恨铁不成钢的情感。在意境营造上，‘灯火山堂夜夜红’描绘出书院看似热闹的景象，但这背后却是诗人所批判的教育问题，以景衬情。主题思想围绕着对敷山书院教育的批判与反思展开，探讨教育应该如何真正发挥作用，传承有益的东西。