感旧

先师程侍郎，是写雄文的大家也是大儒。肯在我陪坐的时候，问我读的什么书。我回答读的是《汉书》，又问我读得怎么样了。我回答说我天性容易忘记，读过就跟没读差不多。老师说读书不在于记忆，只靠记诵的学问是粗浅的。难道是想要摘取书中的隽语，来为写词赋提供素材吗？汉朝的兴衰，《汉书》的结构框架。读它能认识到这些，才算是掌握了关键。二十年来一直记着老师的话，写下来放在座位的角落。

官名。汉代郎官的一种，本为宫廷的近侍。自唐以后，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官之副，官位渐高。；大儒，指学问渊博的人。；寓意深刻、耐人寻味的话语。；指《汉书》，因《汉书》为班固所作，故称。；这里指书籍的结构、格局等。；掌握关键、要点。枢，本意为门的转轴，比喻事物的关键部分。；座位的旁边角落。

从文学手法上看，这首诗采用了平铺直叙的方式，通过对话来推进内容。以回忆与老师的问答展开，简洁而直接地叙述事件，没有过多的修饰，但却显得质朴自然。在情感表达方面，诗人对先师充满敬重和怀念之情。这种情感不是通过强烈的抒情语句，而是从对往昔师生问答的细致回忆中体现出来的。在意境营造上，诗中营造出一种尊师重道、静谧而充满学究氛围的意境，让人仿佛看到了师生二人在室内问答的场景。主题思想围绕着对老师教诲的铭记以及对读书真正意义的领悟，强调读书不应仅仅是记诵，更重要的是理解书中蕴含的更深层次的意义，如历史的兴衰、书籍的结构等。