感旧四章 其一 丁叔衡师

淄水和渑水都不能分辨，往往与世俗之流混同。胶和漆也不能牢固（关系），恰好被泥水判隔开来。想念我丹徒的老师，高雅的言论如美玉般璀璨。古代的正道映照人的容颜，传授给我《广陵散》（高深的学问）。众多小人巧妙地构陷，在中途忽然（关系）如同冰和炭（对立）。那满满的一江水，向北流去没有边际。相距不到咫尺，狂风却让道路中断。内心愧疚永远无法弥补，望着古人（的事迹）发出长长的叹息。

淄水和渑水，二水味道不同，混合后不易分辨，常用来比喻性质或情况相近的事物难以辨别。；胶和漆，有粘性，常用来比喻感情亲密，关系牢固。；地名，这里指老师的籍贯之类，是对老师的特定指代。；‘瑟’可理解为洁净鲜明的样子，‘玉璨’形容像玉一样璀璨，整体形容言论的高雅美好。；众多的小人，有阴险狡诈之人的意思。；‘搆’通‘构’，构造、陷害的意思，指小人的诬陷。；内心愧疚的情怀。；睇，看；睇古即望着古人（的事迹等）。

从文学手法上看，首联以‘淄渑不能辨’和‘胶漆不能固’运用比喻，将混浊的世态与脆弱的关系生动地描绘出来。颔联描写老师‘高言瑟玉璨’，通过比喻把老师言论的高雅美好展现得淋漓尽致，‘古道照人颜’则用古道来侧面烘托老师品德高尚，能给人带来积极影响。情感表达方面，诗人对老师充满敬重怀念之情，从对老师高雅言论和美好品德的回忆中可以看出；同时又有着对群小构陷、与老师关系中断的愤懑与无奈，‘疚怀永不赎’直接表达出内心深深的愧疚。在意境营造上，诗中描绘出一幅中道阻隔、江水北流的画面，营造出一种孤寂、怅惘、无奈的意境。主题思想围绕对老师的怀念与敬重、对世态炎凉的感慨以及对与老师分离的遗憾愧疚展开。