过全州怀先舅樵山卢先生先生宣德间司教是郡师道有立至今郡人思之

全州郡人才济济，卢先生实在是有功劳的。十年来留下教化的恩泽，千里之地改变成了儒家的风尚。遇到人就询问过去的事情，过了四十年仍然不能忘怀。一把伤心的泪水，没有办法洒到渭阳（舅氏之处）。

负责教育方面的事务，在这里指卢先生在全州担任教育方面的官职。；遗留下像滋润万物的化雨般的教化恩泽。化雨，长养万物的时雨，比喻循循善诱，潜移默化的教育。；儒家的传统和风尚。；古代以十二年为一纪，四纪即四十八年。这里表示很长的时间。；《诗·秦风·渭阳》：‘我送舅氏，曰至渭阳。’后人以‘渭阳’表示舅甥情谊。

从文学手法上看，首联直接点明主题，肯定卢先生对全州人才兴盛有着功劳，开门见山，直抒胸臆。颔联‘十年遗化雨，千里变儒风’运用对偶的手法，句式整齐，‘十年’与‘千里’从时间和空间的维度，形象地写出了卢先生教化影响的深远，化雨和儒风都是对儒家教化成果的诗意表达。颈联‘逢人询往事，四纪未能忘’通过描写自己逢人便询问与卢先生有关的往事，强调四十年过去都无法忘怀，侧面烘托出卢先生给人留下的深刻印象。尾联‘一掬伤心泪，无由到渭阳’化用典故，以‘渭阳’指代舅氏，情感真挚，表达出对先舅的深切怀念却又无法直接表达哀思的悲痛。在情感表达方面，整首诗表达了对先舅卢先生的崇敬、感激和深切的怀念之情。在意境上，全诗营造出一种追思缅怀的氛围，读者仿佛能看到诗人在全州故地，怀着崇敬和思念之情探寻着先舅的遗迹。主题思想围绕着对卢先生在全州司教之功的缅怀与对他的思念之情展开。