和教谕王德宾所赠韵

分别之后每天有多少次思念，高远的青云只有梦魂可以相随。惊心于满头白发叹息又有什么益处呢，时光如同白驹过隙逝去不可追回。在讲堂上传授经学你当属第一，在朝堂上向皇帝直谏不知谁能做到。大丈夫的志向豪气直冲云霄，不相信贫穷就会没有立锥之地。

学官名。宋代在京师设立的小学和武学中始置教谕。元、明、清县学亦置教谕，掌文庙祭祀，教育所属生员。；红色的帷帐。因东汉马融常坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐，后世遂用为师长或讲座的代称。；金马门的省称。汉代宫门名，学士待诏之处，后亦指代朝廷。；向皇帝上书直言。；干，冲犯。牛斗，指牛宿和斗宿，泛指天空。形容豪气冲天。

从文学手法上看，首联‘别后相思日几回，青云空有梦魂随’直抒胸臆，直接表达出分别后的思念之情，‘空有’二字又增添了一种无奈之感。颔联‘惊心白发嗟何益，过隙光阴去莫追’运用了感叹的手法，对时光流逝、白发丛生的感慨之情溢于言表，‘惊心’二字生动地写出内心的震动。颈联‘绛帐传经当让子，金门抗疏不知谁’运用对比手法，将友人在绛帐传经的能力和不知谁能金门抗疏进行对比，突出友人的才学。尾联‘丈夫志气干牛斗，未信贫无立地锥’则表达出一种豪迈的气概，以大丈夫的志气激励自己和友人，不信贫穷会阻碍发展，升华了主题。在情感表达上，诗中既有对友人的思念，又有对时光流逝的感伤，还有对友人才能的赞赏以及自身和友人豪迈志向的抒发。在意境营造上，通过‘青云’‘白发’‘光阴’等意象营造出一种略带惆怅但又充满豪情的意境。主题思想围绕着思念友人、感慨时光、赞赏友人才能和抒发豪迈志向展开。