寄呈张教谕

上天想要使我们的儒道昌盛，您前来主管县里的学校。学坛虽已荒芜但仍有杏树（指代教育传统），水位下落而芹香犹存（比喻学校的美好品质）。想要和几个学子，归向那数仞高墙（指高尚的道德学问）。如果能成为鸥鹭的伙伴，就留在这水云缭绕的地方。

监督管理，这里指主管。；古代的学校，读音为xiáng。；这里可能是比喻学校中的美好品质，也可指代学校中的学子，读音为qín。；佛教语，原指佛教的入教仪式，后泛指信奉佛教或参加其他宗教组织。这里表示归向、向往。；古时八尺或七尺叫做一仞，是一种长度单位。

从文学手法上看，首联‘天欲昌吾道，君来董县庠’运用了起兴的手法，先言上天要昌盛儒道，从而引出张教谕前来主管县学这一事件，起势不凡。颔联‘坛荒犹杏树，水落且芹香’通过描写学坛的荒芜与杏树尚存、水落而芹香的景象，运用了借景抒情和象征的手法，以杏树象征教育的传承，芹香暗喻学校的美好内质，表达即便环境有些荒芜，教育的本质犹在的情感。颈联‘欲与二三子，皈依数仞墙’则直抒胸臆，表达自己和学子们一心向学，向往高尚道德学问的心愿。尾联‘若为鸥鹭伴，留住水云乡’以景作结，描绘出一幅清幽的水云间与鸥鹭相伴的画面，营造出一种宁静、清幽而又充满诗意的意境，表达出对这种美好境界的向往之情。整首诗围绕着张教谕主管县学展开，主题思想是对县学的关注、对教育的尊重以及对贤能教谕到来的欣喜，同时也表达了自己和学子们的向学之心和对宁静美好的精神境界的追求。