寄南安训导廖慎初

往昔曾经一同执掌教席，讲台下的各位学生恭敬守礼。讲坛边杏花繁茂而风轻缓，池塘里芹菜飘香而日头舒缓。常常像刘向校书时靠着青藜杖发出的火光照明一样勤奋，施行教育大多遵循朱熹在白鹿洞书院的规章。自从分别已经过了好些岁月，望着傍晚的云彩和春天的树木思念之情难以抑制。

虎皮，古人坐虎皮讲学，后因以指讲席。；相传孔子曾在杏坛讲学，后用来泛指授徒讲学之处。；指学宫中的芹藻，古时学宫有泮水，芹藻生于其中，比喻贡士或才学之士。；《三辅黄图·阁》记载，汉代刘向校书天禄阁，夜有老人着黄衣，植青藜杖，叩阁而进，见向暗中独坐诵书，乃吹杖端烟燃，因以见向，授《五行洪范》之文。后因以‘青藜火’为夜读或勤奋学习的典故。；布施教化。；指南宋朱熹在白鹿洞书院所制定的学规，这里代指良好的教学规范。；离别。；表示对远方友人的思念。出自杜甫《春日忆李白》‘渭北春天树，江东日暮云。’

这首诗在意境上营造出一种宁静、文雅且充满学究气息的氛围。如‘坛杏花深风淡淡，池芹香煖日迟迟’通过描写杏花、微风、芹香、缓日等景象，勾勒出讲学之地的静谧优美，给人以清新、惬意之感，也暗示了曾经教学时光的美好。在写作手法上，首联以回忆往昔共事开启全诗，直接点明主题。颔联运用景物描写，借景抒情，以美好的景致烘托出往昔教学的和谐氛围。颈联运用典故，‘青藜火’和‘白鹿规’分别用刘向校书和朱熹在白鹿洞书院讲学的典故，增添了诗的文化内涵和学术氛围，表明主人公的博学以及遵循优良的教学传统。尾联‘暮云春树’也是用典，表达出对友人的深切思念，同时又回扣主题。情感表达上，主要表达了对往昔共事时光的怀念以及对友人深深的思念之情。主题思想围绕着对过去共事时光的追忆和对友人的思念展开，既有对教育事业的敬重，也有对友人的牵挂。