寄沈提学先生 其二

在风江之上提笔就能写出诗来，刚刚游遍衡山又去了泰山。天地把您放逐到千里之外，而烟霞使我在一丘一壑之间老去。鹪鹩怎么能学得鹍鹏那般巨大，颜子也难以像禹稷那样闲逸。想要写下相思之情却不知如何作答，只能把台湾的梅花都折尽。（注：此处‘台湾’在当时应为泛指，可能是远方某有梅花之地）

拿笔。‘拈’有轻轻捏取、拿的意思，形象地表现出诗人提笔作诗时的轻松姿态。；一种小鸟，常用来比喻弱小者。在诗中与鹍鹏对比，表达出不同事物的差异难以逾越。；传说中的大鸟，代表着强大、志向远大的事物。；即颜回，孔子的弟子，以安贫乐道著称。在诗中作为一种典型形象，与禹稷形成对比。；大禹和后稷，都是古代贤能之人，在诗中代表有着丰功伟绩且较为忙碌的形象。

从文学手法上看，首联‘风江拈笔便诗还，刚满衡山又泰山’通过描写沈先生的诗才敏捷以及游踪的广阔，展现出一种潇洒自如的气度。这里采用了叙事与描写相结合的手法。颔联‘天地放公千里外，烟霞老我一丘间’运用对比，将沈先生被放逐千里之外的遭遇与自己幽居山间的状态相对比，一‘放’一‘老’，字词凝练而表意丰富。情感表达方面，既有对沈先生被贬的同情，也有自己不得志而幽居的落寞。颈联‘鹪鹩可学鹍鹏大，颜子难教禹稷闲’运用典故，以鹪鹩与鹍鹏、颜子与禹稷的对比，暗示出人的命运和角色难以改变，进一步强化了无奈之情。在意境营造上，诗中既有风江、衡山、泰山等宏大的自然景象，又有烟霞、一丘这样幽僻的小景，大小相衬，营造出一种既开阔又孤寂的意境。主题思想上，此诗主要表达了对友人沈先生的思念、同情，同时也抒发了自己的人生感慨，如仕途不顺的怅惘等。