寄掌教吴先生

三年来一直想念这位老者，却不知道衢州在哪里。他的眼界极为开阔，仿若能望到千里之外，在半空中正有一座高楼。人心应当像凤凰鸟一样美好，上天的大道就如同鲁国的《春秋》所蕴含的道理。这样的意趣如今有谁能领会呢，只有空阔的江水独自流淌，仿佛也愁白了头。

对主持教学之人的尊称，这里指吴先生。；‘周’有周朝之意，传说周朝兴盛时有凤凰出现，这里‘周凤鸟’象征祥瑞、美好的事物，用以表示人心应像凤鸟一样美好。；鲁国的《春秋》，是一部蕴含大道的典籍，这里以‘鲁春秋’指代天道，强调大道的存在。

从文学手法上看，首联‘三年怀此老，何处是衢州’直接抒情，点明对吴先生的思念之情，同时以设问句引出下文对吴先生所在之地的探寻与对其品质的想象。颔联‘眼界真千里，空中正一楼’运用夸张的手法，写出吴先生眼界的开阔，那‘空中正一楼’的意象构建出一种超拔、空灵的意境，暗示吴先生的精神境界如同那高楼一般卓然不群。颈联‘人心周凤鸟，天道鲁春秋’运用典故，‘凤鸟’象征祥瑞美好，以‘周凤鸟’表达人心应有的美好品质；‘鲁春秋’指代大道，将人心与天道相提并论，进一步深化主题，暗示吴先生具有心怀大道、秉持美好品质的特点。尾联‘此意今谁领，空江自白头’以景结情，那空江白头的景象烘托出一种寂寥、无人领会的怅惘之感，表达出诗人对当下无人能领会吴先生精神境界的遗憾之情。整首诗意境开阔又略带寂寥，情感表达上从对吴先生的思念到对其品质的敬仰，再到最后对无人领会这种品质的怅惘，层层递进，主题思想围绕对吴先生的思念、敬仰以及对其精神境界的叹惋无人能懂展开。