令逸作岁寒知松柏题诗因作

如果没有寒冷的时节，怎么能知道松柏的特性呢。南方向来多温暖，这种植物又怎能显示出奇异之处呢。不要说（它和其他植物）一同生长种植，又怎能说（它们的）兴盛衰败是相同的。（所谓松柏）不臣服（于季节变换）的说法实在是无根据的乱说，难以被任用（此处松柏暗喻贤才，意谓贤才难以被任用）只是徒增伤悲。如今像匠石（能识良木的人）那样的人在哪里呢，（若有匠石这样的人）建造明堂（此处暗喻朝廷）又怎会觉得迟缓（意谓能顺利进行）。在玄都种植桃树的人（此处可能暗指得势之人），已经提前占尽了风光（意谓贤才没有施展之地）。

怎么能。常用于反问句。；怎能，表反问。nìng；不要说。；不臣服，此处指松柏不被季节所左右的特性，暗喻贤才的独特。；乱说，妄说。；古代一位能识别良木的工匠，出自《庄子·人间世》，此处喻指能识才之人。；古代帝王宣明政教、举行大典的地方，此处喻指朝廷。；玄都，传说中神仙居住的地方，这里可能是用‘玄都种桃者’来暗指那些得势之人。

从文学手法上看，这首诗运用了比兴的手法。诗中以松柏自比或者比贤才，通过对松柏在不同环境下（与南方的暖相对的岁寒）境遇的讨论，来引出贤才不被赏识的主题。以岁寒松柏起兴，引出后文对贤才难遇明主、不被重用的感慨。在情感表达方面，诗中蕴含着一种无奈和悲叹之情，从‘难用空增悲’可见诗人对贤才被埋没、不被重用的悲哀，同时也有对当时社会缺乏识才之人、朝堂不能有效吸纳贤才的不满。在意境营造上，通过岁寒松柏的形象，构建出一种冷峻、寂寥的意境，岁寒的环境衬托出松柏的独特，也暗示出贤才在不被理解的环境中的孤独。主题思想上主要是感慨贤才难遇知音，空有才华却无法施展，批判社会不能识才用才的现象。