黎受生遗郑子尹书四种及巢经巢诗钞

我在十二岁时就熟读《仪礼》，能暗自背诵全书而面不改色。《尔雅》《急就篇》也曾在从前读过，当时还恼怒它们说是平常的东西。长大之后孤苦贫寒忙于科举学业，文辞依然还是心中所喜好的。几年之间遗忘了八九成，偶尔拿来温习反而觉得艰深难懂。想要研究经典就想到应从文字学开始，桂馥、段玉裁、严可均、王筠的著作亲自校对勘误。早就听闻遵义（郑子尹）却未能相见，他的《逸字》《汗简》名声尤其大。渐渐惋惜岁月飘忽而去，精力无所成白白消耗。您现在赠送这些让我忧愁，就怕岁月悠悠踪迹如同被清扫干净。郑君学问扎实还能写诗，风格瘦硬却偏擅于此并且淡雅精妙。一生独自哀伤究竟是为了何事呢，得失又有谁来计算呢。不如学习道义从点滴积累，入世大概如同饥饿时可以疗救（的东西）。保养身心姑且期望安度终年，赶快扔掉书本才是真正得要领。

孤单无所荫庇，指丧父、丧母或父母双亡。这里指自己孤苦贫寒的处境。；科举时代称应试的学业，如八股文等。；恨，怒。；本指古代质朴之学，后泛指儒家经学。这里指郑子尹学问扎实。；形容字体、书法、文笔等瘦细而劲健。这里形容郑子尹诗歌的风格。

从文学手法上看，此诗先叙事，如前几句叙述自己年少时读书的经历，从熟读经典到后来遗忘再到对郑子尹著作的向往，叙事条理清晰。在情感表达方面，诗中蕴含着复杂的情感，既有对时光流逝、精力无成的忧愁哀伤，如‘渐怜岁月去飘忽，精力无成坐消耗’；又有对郑子尹的推崇，从对他著作名声的表述和对他能诗的赞赏可以看出。在意境营造上，通过对往昔读书经历的回忆，营造出一种略带沧桑和惆怅的意境。主题思想上主要围绕着读书、学问、时光、人生得失等展开，诗人感慨自己在学问之路上的得失，同时对郑子尹的学术与诗歌成就表示敬意，也表达了对人生的思考，如是否应该放弃一些读书等入世的追求而转求学道养心等。