留别赵南纪

年轻时不知道庐山的美好，到老了了解它时却已远离它。白鹿洞书院哪里还能再讲学诵读，紫霄峰也不能再一起攀登了。山林峰峦失去我你有何想法，松菊还在那里而我得以归来。我们都在江东的巡检管辖之内，以后书信来往希望不要吝啬。

yáo，通‘徭’，徭役，这里可理解为机会、缘由。；古代学校里读诗，只口诵而不用乐器叫‘诵’，用琴瑟等弦乐器配合歌唱叫‘弦’，弦诵即指学校的教学活动。；jī pān，攀登。；qiān，吝啬。

从文学手法上看，首联运用对比手法，‘少时’与‘老去’对比，‘未识’与‘知’对比，写出了对庐山认知的前后变化，同时也流露出一种时光流逝、物是人非的感慨。颔联通过‘白鹿’‘紫霄’等庐山的代表性地点，以小见大，暗示出曾经在庐山美好的读书、游览生活一去不复返，表达出对往昔生活的怀念。情感表达方面，颈联借‘林峦有失’表达出离别的不舍，‘松菊犹存我得还’又有一丝归隐的安然。在意境营造上，诗中提到的‘庐山’‘白鹿’‘紫霄’‘林峦’‘松菊’等意象，共同构建出一种既有着山水之美又带有离情别绪的意境。主题思想上，主要表达了诗人与赵南纪离别的不舍，以及对往昔庐山生活的怀念之情。