南川书来知领平湖教官 其三

满耳都是虞舜、周公那样的大治之世的声音，平湖县分给我这杏坛抚琴（讲学）之所。正好凭借着烟月长久存在的助力，弹奏出英雄千古不变的心思。岁月流逝，虚名让两鬓斑白，天地间的重大责任由老迈的双肩担当。白头之人有多少像江门先生（陈白沙）那样的意趣呢，海上的青山一座比一座幽深。

虞舜与周公，虞舜为上古贤君，周公为西周初期杰出的政治家，二人治理天下被视为贤明治理的典范。；相传为孔子讲学之处，后泛指授徒讲学的地方。；天地，《易·说卦》：‘乾为天……坤为地。’ 这里指代世间、天下。；指明代学者陈白沙，他为江门学派的创始人，在明代思想史上有着重要地位。

从文学手法上看，首联运用典故，‘虞周治世’点明对往昔盛世治理的向往，‘杏坛’为讲学之地，借古喻今，将自己任教平湖与古代的讲学相联系。颔联‘烟月千年手’想象奇特，把无形的岁月与抚琴之手相结合，且‘弹出英雄万古心’，从抚琴这一动作延伸到英雄的心怀，使抽象的情感具象化。颈联中‘岁月虚名’与‘乾坤大担’形成鲜明对比，一边是时光匆匆带来的虚名，一边是天地间的重大责任，凸显出诗人的担当。尾联‘江门意’再次用典，借江门先生的意趣表达自己的心境，‘海上青山个个深’以景结情，给人以无尽的遐想，那幽深的青山仿佛是诗人深沉复杂的心境写照。在情感表达上，既有对任教之地的期待与珍视，又有对时光易逝、虚名在身的感慨，更有承担乾坤大担的壮志，还有对像江门先生那样境界的向往。在意境营造上，既有虞周治世、杏坛讲学这样的历史厚重感的意境，又有烟月相伴抚琴的高雅意境，还有海上青山幽深的意境。主题思想围绕着诗人在平湖任教的境遇与心境，既有对自身责任的认知，也有对历史人物的追慕和对时光生命的感悟。