清平乐·读稼轩粉蝶儿词：“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”之句，一时兴至，遂成此阕

天气阴晴没有定准。懂得春天的性情。充满着轻轻的忧愁和浅浅的郁闷，正好像女孩子的情状。年年绣花绣草，一针一线都牵连着情思。慵懒的时候也不要抛下针线，正好用来绣遍大好河山。

认识，懂得。如杜甫《咏怀古迹五首·其三》‘画图省识春风面，环珮空归夜月魂。’这里是说懂得春天的性情。；困倦，懒。如白居易《赠友五首·其三》‘日暮两寂寞，飘然亦同归。非君爱满堂，宁我安可欺。懦者 常若人，未始为吾师。诲我试求友，受君性所宜。我本汉家子，早入深宫里。颇学阴何苦， 最怜鲍参军。终身误恩爱，宿昔成祸胎。徒留无所施，所与皆凡材。我有新秋泪，非关 宋玉悲。感时念父母，哀叹无穷期。不可使余春，更染流尘飞。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。’中的‘日暮两寂寞，飘然亦同归。非君爱满堂，宁我安可欺。懦者 常若人，未始为吾师。诲我试求友，受君性所宜。我本汉家子，早入深宫里。颇学阴何苦， 最怜鲍参军。终身误恩爱，宿昔成祸胎。徒留无所施，所与皆凡材。我有新秋泪，非关 宋玉悲。感时念父母，哀叹无穷期。不可使余春，更染流尘飞。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。这里指女子慵懒的状态。

这首词在意境上营造出一种轻柔、细腻且略带惆怅的氛围。上阕从天气的‘阴晴不定’入手，将春天拟人化，说懂得春的心性，而春天满是轻愁浅闷如同少女一般，这种比喻新奇而生动，把抽象的春的特点具象化，也为下阕的抒情做了铺垫。写作手法上，运用了拟人的手法赋予春天以人的性格，同时以春喻人，又以人写春，相互映衬。下阕通过描写女子绣花绣草的年年情思，最后升华到‘慵里莫抛针线，好教绣遍河山’，从个人的小情思拓展到家国情怀，情感表达从女子细腻的情思转变为一种豪迈的家国之情，层次分明，主题得到了升华，表达了词人对美好生活的向往以及对家国山河的热爱。