求余敬可字与小儿习不至

现在谁的书法精妙难以点定（评判），古代的波磔（笔画）也无从查考。要让（孩子）识别书法的布局气势，并不是厌恶自家的东西（自家人的书法风格）。邺地的瓦砚墨色如玄云般湿润，溪藤（纸）上的暮雨般的字迹让人感觉凄凉。惭愧没有鹅可以用来交换（指没有像王羲之那样用鹅换书法作品的资本），万一把（书法作品）交付给他（孩子）又能怎样呢。

古同‘擪’，按压。（yè）；波磔（bō zhé），指书法右下捺笔。泛指书法的笔画。；此处比喻书法的布局气势，像战场上的马阵一样有气势。；这里指代自家原有的风格或技艺。；邺地（今河北临漳）烧制的瓦砚，为砚中名品，常与书法联系在一起。；指剡溪纸。浙江剡溪所产的藤制纸最为有名，多用于书法绘画。；同‘愧’，惭愧。（kuì）

从文学手法上看，首联通过‘点槸’‘波戈’这种较为专业的书法术语，以疑问的方式开篇，引发读者对书法评判与溯源的思考。颔联运用‘阵马’‘家鸡’的意象，采用对比手法，强调要让孩子见识书法的不同风格与布局，不要局限于自家已有的风格。颈联描绘了‘邺瓦’‘溪藤’等与书法相关的物品，通过‘玄云湿’‘暮雨凄’这样富有诗意的描写，营造出一种略带沧桑、凝重的意境，将书法与文化、历史的厚重感相融合。在情感表达方面，尾联的‘媿无鹅可换’表达出诗人对自身没有足够能力（像古人那样用珍贵物品换书法精品）的惭愧之情，同时也透露出对孩子在书法学习上的担忧与期待。主题思想围绕着书法的学习、评判、传承以及对自身能力的感慨展开，体现出对书法艺术的尊重与热爱。