去桐庐学

到桐庐求学，正在为研习《中庸》而自得其乐的时候，外界的忧虑却巧妙地侵袭而来。兴盛与衰败全都是上天的旨意，出仕与归隐并非我能自主的心志。泪水因为黄莺啼鸣的山谷而乱涌（这里“鶑谷乱”表示内心被外界触动而烦乱），忧愁因为兄弟急难之事而深重（“鹡原深”用鹡鸰在原的典故表示兄弟间的忧虑）。天色已暮而路途还很遥远，谁能继续作那马上吟诗之事呢？

继续，连续。读音：gēng；同‘莺’，即黄莺。读音：yīng；鹡鸰，一种鸟。常用来比喻兄弟。读音：jí

从文学手法上看，首联采用了对比的手法，‘中庸方自乐’写出自己内心沉浸于学问的愉悦，‘外虑巧相侵’则描绘出外界忧虑的悄然侵袭，两者形成鲜明对比。颔联通过议论，表达对兴废皆由天意的感慨，体现出一种无奈与豁达交织的情绪。颈联运用借景抒情与用典相结合的方式，‘泪因鶑谷乱’以景衬情，‘愁为鹡原深’引用鹡鸰在原的典故，生动地传达出诗人的忧愁。尾联‘日暮途方远，谁赓马上吟’营造出一种迷茫、孤独的意境，天色已晚但路途遥远，又不知谁能与自己一起吟诗，流露出一种对前途的迷茫与无助之感，同时也表达了诗人内心的孤独。整首诗情感复杂，既有对学问的热爱，又有对外界忧虑的无奈，还有对兄弟的担忧，主题围绕着个人的境遇、情感与对命运的思考展开。