原文

日言兴学务，为国毓人才

崇拜东西邻，晋用求楚材

少年欧、亚去，毕业欧、亚回

卢梭、达尔文，矢口交相推

兴学已十年，人才安在哉

但闻横议党，蚊聚便成雷

他日误天下，何人是祸胎

日言开五矿，尽力辟地利

金银铜铁煤，遍地惜弃置

重币聘工师，多金购机器

或荐美利坚，或荐德意志

翳彼异国人，终非我族类

无论无此才，有之亦终秘

留以待他年，蚕食吾土地

太息资本家，钱了人无事

译文 / 白话释义

天天说兴办教育事务，为国家培育人才。崇敬仰慕东西邻国，引进采用他国人才。少年去往欧洲、亚洲（求学），从欧洲、亚洲学成归来。卢梭、达尔文，（他们）随口就交相推崇。兴办教育已经十年，人才在哪里呢？只听到那些肆意议论的党派，像蚊子聚集一样嗡嗡声汇聚成雷响。将来贻误天下，谁是祸根呢！天天说开采五种矿产，尽力开发土地资源。金、银、铜、铁、煤，遍地都可惜地被弃置。用重金聘请工程师，花很多钱财购买机器。有的推荐美利坚（的人才），有的推荐德意志（的人才）。唉，那些外国人，终究不是我们同族人。且不说没有这样的才能，就算有也终究会有所隐秘（不会全心为我所用）。留下来等待以后的年份，像蚕吃桑叶一样侵吞我们的土地。深深叹息那些资本家，钱财用尽却一事无成！

注释

孕育，养育，这里指培育人才。；在这里是句首语气词，无实义。；指肆意议论的党派，这里应是指那些不务实且扰乱社会秩序的群体。

赏析

这首诗从文学手法上看，采用了叙事与议论相结合的方式。开篇叙述国家兴学、开矿等举措，后面则针对这些举措进行议论批判。在情感表达方面，充满了对国家现状的忧虑与愤懑。兴学却未得人才，开矿借助外人却可能面临被侵略的危险，表达出诗人对国家命运的深切担忧。在意境营造上，通过如‘蚊聚便成雷’这样的比喻，生动地描绘出那些横议党势力聚集后的喧嚣和不良影响，画面感强。主题思想围绕对国家兴学、开矿政策执行不利以及过度依赖外国的批判展开，反映出当时社会在向西方学习过程中的一些弊端和潜在危机。

主题与意象

讽喻忧国叙事议论批判写实时政