送梵才上人归天台 其一

从前在幼年的时候，学习礼仪以及《诗经》《尚书》。恭敬地秉持着父亲的教诲，不敢有片刻安宁。这样累积学习了十二年，心中眼中都很勤奋劳苦。依据这样的积累撰写拙劣的文辞，借此登上仕途。得以施展自己所学的东西，听到的人却说这很迂腐。我的主张本来就未能施行，有人还讥笑我是迂腐的儒生。迂腐的确像他们所说的那样，但儒生这个称呼我不敢自居。当时的英才轻视民众政事，也讥讽官员的粗陋。美好的言论多次被赠予勉励，应酬谋划宏伟的计划。为什么不从事章句之学，清高尊贵没有比这更好的了。我听说如今的学者，做人不为自己考虑。六朝的文化制度被阻塞，教化的源头因此枯竭。华美的文章很惭愧自己不能写，深陷迷惑甘愿守着旧有的东西。不能见到古人，迎着风深深叹息。

和，与。；不。；片刻。；劳苦，劳累。qú；遗留，给予。yí；勉励。xù；责备，讥讽。qiào；同‘粗’，粗糙，这里可理解为粗陋。cū；堵塞。yōng

这首诗在意境上略显沉郁，通过诗人对自身经历与当时学界风气的描述，营造出一种对现实不满、对传统价值难以践行的压抑氛围。在写作手法上，诗人采用叙事与议论相结合的方式。从童蒙时期的学习说起，讲述自己秉持庭训、努力学习、踏上仕途、施所学却被人讥笑的经历，这是叙事部分，层次清晰地展现了自己的成长轨迹。然后对当时‘时英贱民政’‘今学者为人不自图’等不良现象进行议论批判，表达自己对这种现象的担忧与否定。情感表达上，诗人抒发了对自身境遇的无奈之情，如‘吾道固未行，或嗤为腐儒’，有不被理解的落寞；同时表达了对当时社会不良风气的愤懑，像对时英轻视民政、学者不为己图等现象的批判就饱含这种情感。主题思想上，通过个人经历和对学界风气的批判，反映出当时社会价值体系的混乱以及文化传承面临的危机。