送郡庠诸贡士会试

英明圣明的帝王开启洪武纪元，二十三年正是庚午这一年。北平参加贡举已经有三次了，南宫科举及第者谁能与之同列。朝廷到处兴办学校，河朔如今好似邹鲁（文化昌盛之地）。燕城自古以来就号称有很多才士，学校里的读书声在两边的廊庑喧闹。各位学子年少时就坚守章句之学，五更天在风雨中挑灯夜读。多年来长久钻研经传，一旦（科举）就如同鸟儿振翅高飞于云霄。张生早年诵读《毛诗》，不拘泥于汉代儒生专门的训诂。郭生年少时学习爻象，多次翻断编联竹简的牛皮绳（勤奋读书）感悟孔子。晋生和张生二人钻研《春秋》学赵汸，很懂得褒贬如同赏罚分明。以一部经书秉持公正笔意尊重王道正统，对于三传存疑之处像对待‘夏五’那样存疑。王郎曾经研读孔壁所出之书，古文鲁鱼（文字讹误）参照石鼓文。苑生在丁卯年已经登名上榜，三年来愿学之心更加刻苦。各位学子一同生在圣明的时代，一起并驾齐驱前往礼部（春官）。黄河十月还没有结冰，高大的帆船大船船桨鸣响。京师是人才聚集之地，车马众多彰显官员的身份。四方万里之外带着玉帛前来朝拜，七旬老人在两阶观看干羽舞（表示文德使远人来归）。在朝廷应对天人三策，一辈子以忠孝事奉圣明君主。白玉台阶前聚集凤凰麒麟般的贤才，黄金榜上题写龙虎（指及第者）。穿着锦衣快速归乡荣耀乡里，在青史上留下芳名流芳千古。我年老还承蒙研习古学之力，每年耗费廪粟不知有何补益。圣恩浩荡如同天地般宽广，要让老弱病残之人都能各得其所。腐朽的土壤还能生出灵芝菌类，优良的木材自然可以充当梁柱。青云直上的你们有幸成就美名，我白头归乡老死于陋室。在大道上击壤（太平盛世的娱乐）为太平而快乐，每天作诗歌唱舜禹。

古代的学校。；古时地方向朝廷荐举人才。；指礼部会试，因礼部属尚书省，在南宫，故称。；指少年时。；《周易》中六爻相交成卦所表示的事物形象。；孔子晚年爱读《周易》，因翻动次数多，使穿竹简的皮带断了好几次，后用来形容勤奋学习。；指孔子。；钻研赵汸的学说，赵汸为元末明初的学者。；指古代的褒贬制度，衮，褒；斧，贬。；《春秋·桓公十四年》‘夏五’后缺‘月’字，后泛指缺漏之处。；汉武帝时，鲁恭王拆孔子旧宅墙壁，发现一批古文经书。；‘鲁’‘鱼’两字相混，指文字讹误。；中国最早的石刻文字，因其刻石外形似鼓而得名。；题名，指科举及第。；礼部的别称。；形容人或物聚集像车辐集中于车毂一样。；聚集；罗列。；印绶，借指官爵。；古代华夏族对四方少数民族的统称。；古代乐舞的一种，用于文德教化。；汉武帝时董仲舒的对策，提出罢黜百家等思想。此处泛指科举对策。；年老体弱多病的人。；四周环着每面一方丈的土墙，形容狭小、简陋的居室。；一种古老的游戏，表示太平盛世。；四通八达的大路。

这首诗描绘了洪武年间的教育兴盛、科举盛景以及对圣恩的歌颂等多方面的内容。从文学手法上看，诗中运用了大量的铺陈手法，如详细列举各位学子的读书情况、治学经历以及他们的才学表现，如‘张生蚤诵毛氏诗，不泥汉儒专训诂。郭生丱岁学爻象，三绝韦编感尼父。’等，通过这种方式丰富了诗歌内容，展现了当时学子的风貌。在情感表达上，对学子们科举应试充满了期待与祝愿，如‘白玉阶前集凤麟，黄金榜上题龙虎。锦衣遄归荣里闾，青史流芳照今古。’表达出对他们的美好愿景；同时诗人也表达了自己对圣恩的感激之情，‘圣恩浩荡天地宽，要使疲癃咸得所。’。在意境营造方面，既有对学校中书生苦读的描写，又有对京都人才济济、万国来朝盛景的想象，画面感强且层次丰富。主题思想上体现了对圣明时代的赞美，包括教育、科举以及政治清明等多方面，还包含了诗人自身的感慨，对年华老去的喟叹以及对年轻学子的期许。