送太学生洛阳陈瑀司训郿县

你本是洛阳人，前去教导关西的学子。那高高在上、可为百世之师的，是令人肃然起敬的横渠先生。当时学习程氏之学，著述中留存着圣人的准则。他的故居现在怎么样了呢？在寒水之畔孤独冷清。去吧，去谋求官职俸禄，我知道你是迫不得已。华山虽然有万仞之高，后辈应当敬仰。翻开《定性篇》研读，铭记揭示针砭愚笨意旨的文字。希望你能坐在虎皮讲席上，不把道义当作交易。难道郿县没有这样的人，能辨别善恶吗？平日里相互劝勉的心意，新写的诗句已经满纸。你有在为官之余还注重名声，我也不会因说错话而感到羞耻。

担任教育方面的职务，明代府、州、县学皆置训导，掌教诲所属生员。；高峻的样子，此处形容伟大，出自《诗经·鲁颂·閟宫》‘泰山岩岩，鲁邦所詹。’；即张载，字子厚，凤翔郿县（今陕西眉县）横渠镇人，北宋思想家、教育家、理学创始人之一，世称横渠先生。；谋求禄位，出自《论语·为政》‘子张学干禄。’；仰慕、向往，‘高山仰止，景行行止。’；虎皮的坐席，古时讲学者坐于皋比之上，后因以指讲席。；善恶、得失，出自《诗经·大雅·抑》‘于呼小子，未知臧否。’；之、焉的合音，‘勉旃’即努力的意思。

从文学手法上看，这首诗多处用典，如‘岩岩百世师，肃肃横渠子’提及横渠先生，增强了诗歌的文化底蕴。在情感表达方面，诗人对友人陈瑀既有离别的不舍与牵挂，又有对他的劝勉与期望。诗中‘行哉学干禄，知尔非得已’表现出对友人外出任教谋禄的理解。在意境营造上，‘故宅今何如，寂寞俯寒水’通过描绘横渠先生故居的寂寞冷清，营造出一种幽远、寂寥的氛围。主题思想上，既有对友人任教的关注与劝诫，也包含对先哲学问的尊崇。整首诗语言质朴平实，直抒胸臆，通过对友人行程、任教地的关联事物等的描述，表达出复杂而真挚的情感。