送王蒙

夜深了还在诵读诗书，你扶持着我离开这风烟之地。水陆行程仍有千里之遥，在师门还不到一年。所学的课程虽是为了应举考试，但科举的等级本就希望能与贤人同列。明年春风吹起的时候，希望还能回来喝这里的泉水。

风尘烟雾，指世间的纷扰、喧嚣之处。如‘风烟望五津’中的‘风烟’也是类似的表意。；指师门，出自《论语·子张》‘夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。’；指科举的等级。科举是古代选拔官吏的制度，不同的等级对应不同的功名。；仰慕贤人。希，仰慕、希望达到。

从文学手法上看，首联‘夜深犹诵读，扶我出风烟’，通过描写深夜仍在诵读的场景，直接刻画王蒙的好学形象，‘扶我出风烟’则有一种动态感和画面感，像是友人带着诗人脱离尘世喧嚣之感。颔联‘水陆仍千里，门墙未一年’，使用数字‘千里’和‘未一年’形成鲜明的时空对比，强调路途的遥远和相处时间的短暂，表达出不舍之情。颈联‘课程虽应举，科级本希贤’，点明王蒙学习的目的，既为应举也有追慕贤人的高远志向，使人物形象更加立体丰满。尾联‘明岁春风里，还来饮此泉’，以对未来的期待作结，在春风里再来共饮泉水，营造出一种温馨而充满希望的意境，也进一步表达了对友人的深情厚谊。整体情感表达上，既有对友人离别的不舍，又有对友人学业和志向的认可与鼓励，主题思想围绕着送别友人，展现了友情的真挚和对友人未来的美好期许。