送温生廉还江西

温生你聪慧过人并且喜好进修，问问题不断就像汉代好问的贾逵。背靠墙请教十个问题却得不到一个答复，让我面对你像东邻家的老者一样惭愧。作诗之学不同于《春秋》学，《春秋》三传还听说被束之高阁。为何笺注却纷纷扰扰，就像凿开混沌忍受不了七天。你现在要走了我有一句话，想问你的父亲是不是这样认为。古人也读《诗经》三百篇，政事上可运用且能专门研究。如今只是低头费尽心力，牵强附会反而增添更多迷惑。在冰上雕刻、在棘木上刻画又有什么巧妙之处呢，名声成就甚至被当作敲门砖。不知道《清庙》之诗有遗留的高雅之音，讽诵应从言外之意去领会。这次出行不用为离别而感伤，回去之后探求学问有很多老师。

聪慧过人。颖，聪明。迈，超过，这里形容才华出众。；喜好进修。修，学习、研究学问等。；《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》的合称。；比喻牵强附会，曲解原意。郢，楚国都城。燕，燕国。故事为楚国郢都有人给燕国相国写信，因烛光不亮，对端蜡烛的仆人说‘举烛’并写入信中，燕国相国曲解为崇尚光明即推举贤能之意。；比喻劳而无功。镂，雕刻。棘，酸枣树，这里指棘木。

从文学手法上看，这首诗运用了诸多典故，如‘贾长头’‘郢书燕说’等，使诗歌富有文化底蕴。在对比手法的运用上也较为突出，如将诗家与春秋学作对比，阐述二者在对待笺注等方面的差异。情感表达上，诗人对温生既有惜别之情，又有对他的劝诫与教诲之意。在意境营造方面，通过对学问探究中的乱象描写，营造出一种略显纷扰、复杂的意境。主题思想围绕着学问的探究方法展开，批判了当时诗学研究中过度笺注、牵强附会等不良现象，倡导从言外之意领会诗歌内涵，回归质朴的学问之道。