送吴叙浦

出生的年月日虽然相同，但在学习并且知晓大道方面却不可相比。学习并且知晓大道为何不被任用呢，过错都难以避免更不要说论及功劳了。在偏远的少数民族地区低头为官，多年来积累的弊病使得灾祸频仍。去除奸佞扶植良善扶助贫病之人，这都是我亲眼所见而非听闻传言。谁拿着皇帝的诏书从东边而来，说您违背天意触怒您。天子误听地方官员的谬言，计算任期时间根本就还没满。监司仔细查看地方官员珍惜（您的离去），万里之遥通往天子之门谁能打通。学习并且知晓大道要有所用，显达难道我就泰然处之，困穷又何谈困穷。您的学问传授接受有深远的渊源，湘水浩浩荡荡湘山雄伟壮观。当年司马迁感叹不能遇合，尹齐和杨仆也能到明光宫（得到任用）。

mò，古代称东北方的少数民族。；pí lóng，衰老病弱之人。；冒犯，这里指触怒。；坦然，不以为意。；渊源，根源。

这首诗在文学手法上，叙事与议论相结合。开篇通过比较生辰相同但闻道差异，为后文铺垫。中间叙述友人在蛮貊之地为官的经历，包括治理积弊、去奸扶善等，通过这些具体事例来塑造友人的形象。在情感表达上，既有对友人不被公正对待的愤懑，如‘天家误听州家谬’体现出对朝廷和地方官员错误决策的不满；又有对友人的鼓励和安慰，如‘龙门当日谓不遇，尹杨亦到明光宫’，用古人的例子激励友人不要因一时的困境而气馁。在意境营造上，‘湘水浩浩湘山雄’描绘出友人故乡山水的雄伟壮阔，以景衬人，暗示友人有着如同山水般不凡的品质。主题思想围绕着对友人遭遇的同情、对官场黑暗的批判以及对友人未来的期望展开。