送吴子修学使归杭州

二十年没有踏上长安这片土地，梦中想念着朋友们醉饮论文。听说你手持符节渡过湘江而来，欢喜得在灯花映照下难以入眠。知道你眼光敏锐如同湘水的明月，相信你胸怀澄澈恰似湘水般清澈。美好的名声一天之内就被众人传颂，本地的人们翘首以盼对你倾心。甄别文章挽救弊病都来不及顾惜自身，远接朱熹、张栻（的风范）近世无人可比。像崔浩乘轺车时一样荣耀，却像司马相如称病般奏赋（有自己的态度）。朝廷规定的任期三年才过了一年，为何就乘归船告别呢。你的身份哪里是依靠官职才显得重要，可惜的是众多士子没有好的机缘。朝廷之上人才济济英杰辈出，不相信扶助危难缺少策略。培养人才的堂馆高耸入云，劝勉学习的文书多如雪片。培育人才怎敢说不是好的谋划，只是城社里的狐鼠难以搜除。狂妄之人肆意议论（我）害怕民心离散，互相忽视难道不是根本的忧患吗。我如今隐居已到暮年，闭口藏身实在是误了自己。你虽然暂时归去但将要入朝，不要忘记在青蒲之上陈述谏议的奏疏。

古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。此处指友人奉命前来。；灯心燃烧时结成的花状物。这里形容在灯光下难以入眠的状态。；甄别文章。指对文章进行筛选、评定优劣。；乘坐轺车。轺车为古代一种轻便的马车，这里指代出行的状态，有荣耀出行之意。；指汉代未央宫有青蒲之席，为皇帝近臣规谏时所跪之处。这里是提醒友人入朝不要忘记进谏。

这首诗在文学手法上运用了多种表达方式。开篇通过回忆往昔二十年未踏长安地，表达对友人到来的惊喜，形成今昔对比。在描写友人时，‘知君慧眼湘月明，信君澄怀湘水清’运用比喻手法，将友人的慧眼比作湘水明月，澄怀比作湘水清波，生动形象地刻画出友人的睿智和胸怀。情感表达丰富多样，既有对友人到来的喜悦，又有对友人离去的不舍，还有对当时育才、治国等社会现象的忧虑。在意境营造上，诗中提及的长安、湘水等地名，构建出一种广阔的空间感。主题思想上，既表达了对友人品德和才能的赞扬，也反映出当时教育、朝政方面存在的问题，如‘城社狐鼠难可搜’暗示官场的腐败现象难以清除，‘育才堂馆高切云，劝学文书纷似雪。树人敢谓匪嘉谋，城社狐鼠难可搜’指出教育看似兴盛但实则存在弊端，真正的隐患难以解决。整首诗情感真挚，通过叙事、抒情、议论相结合的方式，深刻地反映出当时的社会现实和诗人复杂的心境。