送许广文还易州兼寄张北冈万育吾

真可悲啊我的理想已经落空，回头遥望燕山被九条河流阻隔。海边的人思念胡瑗的学问，羁旅中的人谁来听高渐离的悲歌呢。如今关门之处的风尘很少，易水一带常年雨雪纷纷。如果见到那两位豪杰请代为问好，谈论军事的壮志如今又怎样了呢。

指虚度光阴，这里表示理想未能实现。；山脉名，在河北平原北侧。；泛指古代黄河下游许多支流。；北宋胡瑗，人称安定先生，他的学说被称为安定学。；高渐离弹奏的悲歌，高渐离为战国时期人物。

从文学手法上看，首联‘堪悲吾道已蹉跎，回首燕山限九河’直抒胸臆，开篇便表达出一种理想落空的悲叹之情，‘限九河’通过对地理阻隔的描写，强化了这种难以到达理想之地的失落感。颔联‘海上人思安定学，客中谁听渐离歌’运用典故，‘安定学’指代北宋教育家胡瑗的学问，‘渐离歌’则是高渐离的悲歌，借古事来抒发自己的感慨，使诗歌富有历史文化底蕴。颈联‘关门此日风尘少，易水长年雨雪多’通过对比，将关门处的平静和易水的寒冷多雨雪相对比，既点明两地的环境差异，也暗示着不同的境遇和心境。尾联‘若见两豪凭问讯，谈兵壮志复如何’以询问友人见到其他豪杰时对方壮志如何收尾，给人留下想象的空间，同时也照应了前文自己壮志未酬的情绪。情感表达上，整首诗充满了壮志难酬的悲叹和对友人的思念之情。在意境营造方面，诗中既有对燕山、九河、易水等地的地理景象描写，营造出一种辽远、萧索的意境，又融入典故中的文化氛围，使意境更显深沉。主题思想上主要是表达自己理想失落的悲哀以及对友人的关切。