送训导陈公馀之筠阳

深入探究六经仔细研读，像太邱长陈寔那样的家族中兄弟也是难得的。先生如今登上了教师的讲席，当年还曾担任御史戴着獬豸冠。本来就正值青春年华掌管教育之职，岂会怜悯自己白首之年还身为老儒官。西风吹拂着筠阳道路上的黄菊，吟出的新诗每个字都妥帖安稳。

即六经，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称；指东汉陈寔，曾任太丘长，这里以其家族指代陈公家族，形容其家族不凡；古人坐虎皮讲学，后因以指讲席；古代御史等执法官吏戴的帽子，这里指陈公曾任御史官职；古代掌管学务的官员或官学教师

从文学手法上看，首联运用典故，以‘太邱家世’来烘托陈公的不凡，增加了诗歌的文化底蕴。颔联通过‘皋比席’和‘獬豸冠’的对比，将陈公现在的教职与过去的御史官职相联系，丰富了人物形象的内涵。颈联中‘青春’与‘白首’形成鲜明的时间对比，表达出陈公虽然已到白首之年但依然坚守教职的态度。在情感表达方面，诗人对陈公既有敬重之情，敬重他的才学、家族背景以及丰富的任职经历；也有对他坚守教职的钦佩。在意境营造上，尾联描绘出西风黄菊的景象，营造出一种淡雅、悠然的氛围，与陈公吟诗的高雅形象相契合。主题思想上，这首诗主要是送别陈公去筠阳任职，在送别之中表达对陈公的敬重、钦佩等复杂的情感。