送杨志行赴徽州教授

高峻的紫阳山，庄严的学宫。其中收藏着朱子的书籍，很有邹鲁之地的文化风尚。往昔的三十年，我曾经在那里游历。一条溪水像白色的丝带，周围环绕着众多翠绿的山峰。早晨的雾气与傍晚的云霞，一天中四季景色各不相同。可惜我匆匆东行，如同木屐的齿折断（不能再停留游览）。你如今拿着木铎（喻指宣扬政教法令），外出成为儒教的宗师。众多学生站在学馆之下，等待问答如同撞钟（一问一答）。辨明经书中的异同之处，剖析义理开启愚昧蒙昧之人。独自坐在三鳣堂，教育思想传承没有穷尽。学校里有真正的快乐，诗书能很快见到功效。应当会从此而得到晋升，怎能说难以被容纳呢。一生韩孟般的交情（像韩愈和孟郊那样的深厚友情），如云和龙般相互阻隔难以跟从。希望能保养身体，有书信可托付给鱼雁（指信使）。

形容山高峻的样子。；庄严雄伟的样子。；旧指孔庙，此处应指学宫。；邹国和鲁国的并称，因孔子和孟子都是邹鲁之人，后多用来指代文化昌盛之地。；以木为舌的大铃，铜质。古代宣布政教法令时，巡行振鸣以引起众人注意。此处喻指宣扬政教法令。；鳣，zhān，古时讲学之所。；古代的地方学校，后泛指学校。；鱼和雁，古时指书信或传递书信的人。

从文学手法上看，这首诗开篇以对紫阳山和素王宫的描写起笔，通过‘峨峨’‘翼翼’这样的叠词，生动地展现出山川宫殿的雄伟庄严，给人以直观的视觉感受。在描写景物时，‘一溪练带如，环以千翠峰。朝岚与夕霏，四景日不同。’运用比喻的手法将溪水比作白色丝带，又写出早晚景色的不同，营造出一种优美且充满变化的意境。情感表达上，诗人对往昔游历之地充满怀念之情，如‘惜哉屐齿折，我舟遽云东。’一句，一个‘惜’字就流露出遗憾之感。同时，对友人赴任充满期待与祝福，‘子今振木铎，出为斯文宗。’表达出对友人能够成为儒教宗师的期望，整体情感丰富而真挚。主题思想围绕友人赴徽州教授这一事件展开，既有对当地文化教育氛围的描写，又有对友人教育事业的展望，还穿插了与友人之间的深厚情谊。