送朱伯原博士赴太学

朱伯原先生将要前往太学的时候，炎炎六月里山峰景色奇异。阊门传来的鼓声催促着画船前行，池塘里的荷花正茂盛地生长。早上的云彩回头望去傍晚就聚合起来，史书卷帙浩繁却被紧闭在岩洞中（这里可能指在山中隐居学问难以施展）。先生看到这种情形很是不舍得离去，船帆还不肯乘风起航。我于是上前致辞，深知您离开就像孔子离开鲁国那样心中迟疑不舍。大丈夫出仕和归隐总会有合适的时机，向来猿猴和鹤又怎么能知晓呢。醇厚的儒者何况又生在盛世，到老都在山洞中（隐居）又能做什么呢。您就去吧不要回头，君王求贤心切已经很久了。您心怀慷慨说出很有道理的话，就挽舟驶出枫桥口了。

古代的大学，这里指太学。；古代船头画着鹢鸟的船，这里指船。；古时在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，便于书写，并免虫蛀，借指史册。；形容高大众多的样子。嵬，wéi。磊，lěi。；关闭。jiōng。；指帝王礼贤下士。

这首诗在意境上，通过描绘六月的景色如‘炎炎六月云峰奇’‘陂塘菡萏方华滋’，勾勒出一种充满生机又略带惆怅的氛围，以景衬情。在写作手法上，多处运用了烘托手法，像用云峰、菡萏等景物烘托出离别的氛围。情感表达上，既有对友人朱伯原离别的不舍，如‘先生顾此重惜去，片帆未肯乘风飞’，又有对友人出仕的鼓励，‘公其去矣莫回首，君王仄席思贤久’。主题思想上，围绕着朱伯原赴太学这一事件，展现出离别的复杂情感、对友人的劝勉以及对其出仕机遇的肯定。诗中的画面感很强，将不同的景象与人物的情感、行为融合起来，使读者能够深切感受到当时的情境。