题竹泉石坡赠宣城钱教谕

从古以来有谁擅长画竹呢？有湖州太守眉山人苏轼。两位先生已经去世数百年了，常常感叹人间再也没有那样绝妙的画作了。这幅图里的几竿竹子是多么潇洒脱俗，生气勃勃的样子让天空都显得空旷浩渺。心中如果没有真正的竹子形象，笔下怎能创作出奇妙的作品呢？险峻不平的古老石头上莓苔青青，敲击它就好像发出金玉般的声音。石头上的孔洞玲珑剔透，暗泉滴答滴答落下，竹子深深的根茎盘绕交结仿佛生出微云。你现在要到宣城去做教官，我为你擦拭这新图并写下新的诗句。梅花还没开放，柳树还没长出新芽，拿着这个权且抵御岁末的寒意吧。不必截取长竹竿去钓取玉璜，不必将竹子裁成律管来使凤凰鸣叫。只应该像班固、扬雄一样在竹简上著书，广文馆博士这样的官职虽然清冷又有什么可哀伤的呢。

学官名。宋代在京师设立的小学和武学中始置教谕。元、明、清县学亦置教谕，掌文庙祭祀，教育所属生员。；本指美玉，这里比喻竹子。；摇铃，古代宣布政教法令时，振铎以警众。这里指赴任教官。；古时把书写在竹简上，为防虫蛀须先用火烤干水分，叫杀青。后泛指写定著作。；指班固和扬雄，都是汉代著名的文学家，这里用来激励友人在文学上有所建树。；指广文馆博士，是一种清冷的官职。

这首诗在文学手法上巧妙运用典故，如提到善画竹的湖州太守苏轼，以古贤来衬托所题之竹画的不凡。在情感表达方面，对画竹者技艺的高度赞赏之情溢于言表，通过‘生气潇森动寥廓’等描写，表现出对画中竹生命力的惊叹。在意境营造上，诗中通过描写竹的洒脱、石的峥嵘、泉的暗滴，构建出一种空灵又富有生机的画面。主题思想既表达了对竹画艺术的欣赏，又体现出对友人赴宣城任教谕这一经历的激励。诗中对画中竹、石、泉的描写细致入微，从多个角度描绘出一幅充满生机与艺术气息的画面，进而烘托出画者的高超技艺。并且对友人的前途表达出一种积极乐观的态度，以竹画来慰藉友人将要面对的清冷官职生活。