挽郑筠谷先生

这些年来年老而有声望的人都渐渐去世了，回忆往昔交游就像山河那样遥远而令人感慨。早就认识先生并且曾有幸亲承教诲，还让我这低微之人得以与先生同处同行。先生的风度才华无人能继承，与先生相伴做诗文的日子从此结束了。做了二十年先生门下的食客，如今我独自落泪走过先生住过的地方。先生在宫中挥笔著作不断更新，之后潇洒地回到两湖之滨垂钓。病好之后应该体会到了闲居的乐趣，官职被免后只剩下了自身。专心经学隐世修行足以安享晚年，但是在礼堂里撰写修订的学问又能托付给谁呢？回想当时承蒙先生的教诲，如今整理先生遗留的书稿就令人悲伤。

年高望重者。；表示亲近地接受教导。；谦称自己。；深远广大，这里指风度才华等。；大殿的东西侧堂，这里指在宫中任职的地方。；插笔于冠或笏，以备书写。这里指撰写著作。；指经学方面的学业或事业。；指言语旨意，这里指先生的教诲。

从文学手法上看，首联运用了直抒胸臆的手法，直接表达出耆旧凋亡后的感慨之情，‘邈若山河’的比喻形象地写出往昔之人与事的遥远感。颔联中‘奉手’‘许同舟’用词精准，回忆与郑筠谷先生交往的经历，充满敬重之感。颈联‘风流宏长谁能继’以反问的形式强调先生的独特风范难以被人继承，表达出对先生的高度赞誉。尾联‘独垂衰泪过西州’借典故抒情，‘独’字更加深了孤寂哀伤的氛围。在情感表达上，全诗充满了对郑筠谷先生深深的敬重、缅怀与失去先生的悲痛之情。在意境营造上，通过回忆往昔与先生的交往、先生的才华风范以及如今的物是人非，营造出一种哀伤、落寞而又充满追思的意境。主题思想围绕着对郑筠谷先生的悼念，从先生的生前交往、才华、遗业等多方面表达了诗人对先生的敬重与不舍。