延哲初就外傅

延哲刚开始跟从老师学习。数仞高的宫墙哪里就说低了呢，小孩子无知也被允许攀登（求学）。问学之道和在山中的行进止息没有不同，读书声就在小巷东西两边（传来）。诗书学问在我年老的时候还可以传授，孩子的才华近年来逐渐崭露头角。美事要留下来成为家族世代相传的佳话，庾郎并非是厌恶自家的东西（这里指学问）。

就，靠近、开始从事；外傅，古代贵族子弟至一定年龄，出外就学，所从之师称外傅。；古代长度单位，周制八尺为一仞，汉制七尺为一仞。这里用来形容宫墙的高度。；登、上升，这里表示小孩子被允许攀登学问的高峰。；读书声。；比喻青少年的气概或才华。；美好的事情。；意思是累世相友好的人家中的晚辈，这里指家族世代相传的事情。；这里应是用庾翼的典故，庾翼书法初与王羲之齐名，后王羲之书法盛行，庾翼在给友人的信中表示并不厌恶自家的书法，这里借指并不厌恶自家的学问。；原指晋庾翼把自己的书法喻为家鸡，把王羲之的书法喻为野鸡，喻贱近与贵远。这里表示并非厌恶自家的东西。

从文学手法上看，首联运用反问，‘宫墙数仞岂云低’以反问的形式强调了学问的高深和求学环境的庄严。颔联中‘问学不殊山进止’将问学比作在山中的行止，形象地写出求学过程如同登山一样需要不断前行和探索，‘吾伊只在巷东西’则营造出一种浓厚的学习氛围就在身边的感觉。颈联‘诗书老去还堪付’体现出一种对知识传承的使命感，‘头角年来欲渐齐’描写孩子才华的成长。尾联‘胜事要留为世讲’点明希望这件美事成为家族世代相传的佳话的主题，‘庾郎非是厌家鸡’用典，委婉地表达对自家学问传承的态度。在情感表达上，充满了对孩子求学成长的欣慰、对家族学问传承的重视和期望。在意境上，营造出一种充满文化底蕴、积极向学的氛围。主题思想围绕着孩子求学成长以及家族学问传承展开。