与同人游济南城西憩尚志堂归呈稚璜宫保

秦始皇焚烧诗书，说是想要使百姓愚昧。我如今抱着古老的典籍，昏昏沉沉又有什么收获呢。坐在窗前静听泉水流淌，涓涓细流日夜向着大海流去。晴日的阳光明媚温暖，忽然心动，拉着手到城西消除百般忧愁。城西的这座厅堂是谁建造的呢？是我们的宫保大人培育士子，歌颂才德。显著地彰显出邹鲁的育人之心，希望和俊才们相互砥砺。我惭愧学习古人却迷失了方向，飘荡着惋惜逝去的时光漫长。稍微想要使学业繁茂，就应当培养它的根基。仁人给予我高远的情义，这座厅堂实在美好哪里有瑕疵。竹林幽静梅花还未开放，泉水曲折好似蜿蜒卧着的蛇。红色的鱼儿在空中游动（这里形容水中游鱼灵动如同在空中），且行且吟且坐且笑看着美好的夕阳西斜。一座山丘一道沟壑就很合我的心意，幽古的意趣冥冥之中还是独自叹息。

指秦朝，因秦国君主姓嬴，这里是以国姓指代国家。；焚烧，这里指秦始皇焚书的历史事件。；古代对百姓的称呼。；昏沉的样子。；显著地彰显。；赐予，赠送，这里可理解为给予（情义等）。；实在，确实。；曲折。

从文学手法上看，这首诗运用了叙事、抒情与写景相结合的手法。开篇以秦始皇焚书之事引出自己抱书却无所得的状态，采用了对比和联想的手法，为下文的情感抒发做铺垫。在描写城西之堂时，如‘竹林幽幽梅未花，泌流诘屈纡卧蛇。朱鱼游空斐而葩’，通过对竹林、梅花、泉水、游鱼等景物细致的描写，营造出清幽而富有生机的意境，同时也是以景衬情。情感表达上，诗人既有对时光流逝、学业未成的惆怅，如‘我惭学古迷津涯，飘摇坐惜去日赊’，又有对宫保大人造士的敬重和感激，如‘仁人贶我有高意，斯堂洵美其可瑕’。在意境营造方面，诗中既有历史的厚重感，又有自然景色带来的清新感，二者相互交融。主题思想上，表达了诗人对自身学业的思考，对培育士子之人的敬重，以及对自然之美的喜爱与感慨。