再寄孙文

中原大地分裂割据就好像天空将要倾倒一般，您带领着众多英才在世间建立规范准则。我因为身为儒生（难以施展抱负）而拖延了（君主的）使命，王郎代我前往荆地。

拖延，停留。读音：jī；原指匮乏时取以替代，这里可理解为代替。出处《左传·成公二年》：‘韩厥曰：‘请寓乘。’从左右，皆肘之，使立于后。韩厥俛定其右。逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。丑父寝于轏中，蛇出于其下，以肱击之，伤而匿之，故不能推车而及。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：‘寡君使群臣为鲁卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐，且惧奔辟而忝两君。臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。’；前往。

从文学手法上看，首句‘中原分裂似天倾’运用了夸张的手法，将中原分裂的局势形容为天倾，生动且强烈地表达出局势的严重性与危急感。‘公带群英世作程’则通过直接描述，塑造出‘公’的领导者形象，‘群英’烘托出其影响力与号召力。在情感表达方面，既有对国家分裂局势的忧虑，又有对‘公’的敬仰之情。在意境营造上，通过对中原分裂的描述构建出一种动荡不安、大厦将倾的氛围。主题思想围绕着国家局势、人物使命以及对贤能之人的敬重展开，诗人以自己的状况与‘公’和‘王郎’对比，表达出复杂的情绪与对局势的关切。