赠工部侍郎博罗静庵李公哀挽二十八韵

杰出不凡之人诞生于清平之世，修身养性并构筑了静庵。才华谋略满怀着深深的抱负，尽情深入探究经史典籍。在朝廷的任命诏书很早就下达，在学府中担任师长之位。在荒蛮之地初次振响木铎（施教），又在巴蜀之地留下车驾（任职）。秉持正道则名声更加显重，官职虽贫但安守本分也觉甘甜。众多的人才好似椽子，高大的栋梁当属优质木材。在国子监新被选拔任用，以往就足以成为师者楷模。英雄贤才乐于被培育，头戴冠饰身佩玉饰前来朝见参拜。学问的海洋渊源深远，心田里福泽深厚。功名传于令子（佳儿），家庭与国家都羡慕这样的奇伟男子。紫袍金印拾起来就像草芥（不看重功名），青出于蓝而胜于蓝。郤氏家族丹桂有一枝（指科举高中），王氏家族绿槐有三枝（喻家族人才辈出）。朝廷封赐的恩典荣耀增加了官秩，自请解职便卸去簪缨。多年在京城之北，而后又到万里之遥的粤地江南。清风明月多么美好无尽，山林泉水之乐也很令人惬意。游山穿着一双木屐，到园圃采摘带着一个竹篮。年老之后全然没有牵累，吟诗虽多但不被认为贪婪。病容使得脸色苍白无华，衰老的鬓发如雪般蓬松。一场梦魂游于仙岛，孤零零的坟墓依傍着碧绿的山林雾气。装琴的袋子里还留存着古时的音调，装剑的匣子隐藏着剑的剑鼻（护手部分）。年高望重者的清风尚在，美好的官爵还在担当。皇帝诰文的话语沉重有力，墓旁的树木也饱含恩宠荣光。家族世代多有吉庆之事，在家乡成为美好的谈资。发掘他的潜德我自觉笨拙，挥笔书写（挽诗）十分惭愧。

超出一般，出众的样子。出自《后汉书·班固传》‘卓荦乎方州，羡溢乎要荒。’；指朝廷。陛为宫殿的台阶，因宫廷多植枫树，故有此称。；指学宫、学校。出自《诗·鲁颂·泮水》‘思乐泮水，薄采其芹。’古代学宫有泮水，入学则可采芹，后以芹宫指代学校。；本指摇铃，后引申为从事教职。古代宣布政教法令时，振铎以警众。；房屋的椽子，这里比喻众多的人才。；黄楩木与楠木，都是优质木材，这里比喻杰出的人才，如同栋梁之材。；即国子监。亦指国子监的生员。；深，广。‘心田庆泽覃’表示心田里福泽深厚。；头发蓬松下垂的样子。；指剑鼻，即剑柄与剑身连接处两旁突出的部分，也称护手。；如此，这样。；担，这里表示担当。

这首诗在文学手法上较为多样。首联直接点出人物，‘卓荦’一词点明主人公的不凡，‘清世’为其提供了时代背景，通过简单勾勒人物的生存状态开启全诗。颔联和颈联大量运用对仗，如‘才猷深抱负，经籍恣穷探’‘枫陛除书早，芹宫丈席函’等，在整齐的句式中展现人物的才华、经历等多方面的特质，从不同侧面塑造人物形象。在情感表达上，全诗以哀挽为主题，表达出对李公深深的崇敬与缅怀之情。从他的才华、为官经历、品德操守等多方面进行赞誉，字里行间充满敬重。在意境营造上，既有描绘其为官时的庄重场景，如‘蛮荒初振铎，巴蜀更留骖’，又有刻画其晚年悠闲的生活画面，像‘游山双木屐，采圃一筠篮’，多方面的场景转换生动地勾勒出李公完整的一生。主题思想围绕对李公一生的缅怀与赞颂展开，通过对他的生平事迹、品德才能、家族荣耀等的叙述，表达出对他的敬重与不舍，也体现出对这样一位贤人的追念。