鹧鸪天

两所私塾里弦歌不断，仿佛每日都是春天。座席不容许沾染尘埃。常常想着如燕地窦氏子弟那样攀折芳桂（高中科举），却还没有看到像扬雄之子童乌那样能继承家学的后人。福泽流传，敬仰家中的长辈。救济灾荒所积下的阴德泽被家门。已经像平原君门下的食客一样拜从老师，像毛遂那样带着孩子来逗弄小孙子。

旧时私人设立的教学的地方，读音：shú；依琴瑟而咏歌，也指学校的教学活动；积聚的尘土，有寂寥、冷清之意；桂树的美称，常用来比喻科第功名，古人常以攀折桂树喻科举高中；指燕地的窦氏家族，窦氏家族在历史上多出人才，常被视为家族兴旺的典范，窦读音：dòu；西汉扬雄之子，年少聪慧，这里用来指代聪慧有才华能继承家学的子弟；扬雄的字，西汉著名文学家、哲学家；流布的福泽；对别人称自己的父亲，也可泛指家族中的长辈；暗中做的有德于人的事；跟随老师学习；平原君门下的食客，这里表示追随有学识之人；战国时赵国平原君的门客，自荐随平原君赴楚求救，这里也是用典，毛遂读音：máo suì；怀抱，这里可理解为带着孩子，绷读音：bēng；逗弄孙子，形容老年人闲适的生活

文学手法上，这首词运用了典故来表情达意。如‘常思芳桂攀燕窦，未见童乌继子云’句中，‘燕窦’和‘童乌’‘子云’都是典故，增加了作品的文化内涵和历史厚重感。情感表达上，既有对家族子弟能够科举高中、继承家学的期盼，又饱含对家族长辈的敬重，还透露出一种对家族福泽绵延的欣慰之情。在意境营造方面，‘两塾弦歌日日春’描绘出一种充满生机和文化氛围的场景，给人积极向上之感。主题思想围绕家族事务展开，从家族子弟的教育与期望到对长辈的敬仰，再到家族阴德的庇佑，体现了对家族繁荣昌盛的深切关注。