原文

洙泗非不作，邹峄岂好辨。

帝王集其成，杨墨害当殄。

茫茫汉唐坠，汲汲周程衍。

心源则已传，经义未尽阐。

皇哉考亭子，负荷万世鲜。

卓识出困知，定力生实践。

说书抉阃奥，删史严斧冕。

宛然起先圣，面质订讹舛。

记诵讥杂揉，词章病芜浅。

况乃异端蔽，忍使滋淟涊。

赤日悬中天，纤翳长风卷。

照彼魑魅徒，情状露愧腼。

象山固同志，过高良未免。

观其讲义利，首肯意宁惼。

所患流弊深，不敢惜謇謇。

何为烦吾侪，调停增绻缱。

当年屡召对，乾坤伫旋转。

致主隆唐虞，入告悉训典。

一时虽坎????，千秋载昭显。

至今弦诵堂，犹重师儒选。

庙祀等胶庠，天章焕楣扁。

至教钦明诚，微悰策敦勉。

彭蠡极天流，庐阜截云????。

海岱迟大观，对此神已缅。

译文 / 白话释义

洙水、泗水之地并非没有学术创造，邹峄之人也并非喜好争辩。帝王对学术进行了集成，杨朱、墨翟的学说应当被消灭。茫茫然汉唐的学术衰落，急切地在周敦颐、程颢程颐那里得以发展延续。学术的根源已经传承，但经义还没有完全阐释清楚。伟大啊，考亭先生（朱熹），承担起万世少有的重任。卓越的见识出于困而求知，坚定的定力来自亲身实践。解说经书能挖掘出其中的奥秘，删改史书严格遵循准则。宛如让先圣复活，当面纠正讹误之处。死记硬背被讥讽为杂乱混合，诗词文章弊病在于杂乱浅陋。更何况异端学说遮蔽正道，怎忍心让它滋生污浊。红日照在中天，微小的云翳被长风卷走。照见那些妖魔鬼怪般的人，情状露出羞愧之色。陆象山固然是志同道合之人，但他过高之处确实难免。看他讲义利之辨，点头认可但内心还是有些狭隘。所担忧的是流弊很深，不敢吝惜直言。为何要让我们这些人来调和而增添纠结。当年多次被召见应对，乾坤等待着扭转。要让君主兴盛如同唐尧虞舜，入宫进谏都依据经典。一时虽然坎坷不顺，千秋万代却昭明显耀。至今在讲学诵读的学堂，仍然重视对老师儒者的选择。在宗庙祭祀如同学校祭祀一样，皇帝的诏令使门楣匾额光彩焕发。最高的教诲是钦敬明达诚信，微妙的情怀用策问来敦促勉励。鄱阳湖水流向天边，庐山高峰截断云崖。海岱之地等待着宏大的景象，面对此景心神已经悠远。

注释

本义指深邃的内室，这里比喻学问的奥秘精深。；消灭、灭绝。；心胸狭窄。；忠贞、正直的样子，这里指直言不讳。；形容情意深厚、缠绵，这里指纠结。

赏析

这首诗在文学手法上，开篇以洙泗、邹峄、汉唐、周程等历史事物和人物作铺垫，形成一种古今对比的效果，引出主角朱熹的伟大贡献。在叙述朱熹的功绩时，通过‘说书抉阃奥，删史严斧冕’等直接描写，生动地展现出朱熹在学术上的深刻见解和严谨态度。情感表达上，诗人对朱熹充满崇敬之情，如‘皇哉考亭子，负荷万世鲜’直接表达出对朱熹承担万世重任的伟大形象的赞叹。在意境营造上，诗的后半部分‘彭蠡极天流，庐阜截云巘。海岱迟大观，对此神已缅’描绘出鄱阳湖、庐山等宏大景象，在这宏大的自然意境中衬托出朱熹思想如同自然景观一样宏大而深远。主题思想围绕对朱熹的高度评价展开，阐述朱熹在学术、经义阐释、纠正讹误、影响后世等多方面的巨大意义，也提及与陆象山的对比，进一步突出朱熹的地位。

主题与意象

崇敬咏人学术对比宏大议论弘扬

白鹿洞谒朱子祠