悼子乘二首

纷纷的雨露聚集，和和乐乐新年又开始了。生灵无论聪慧愚笨都有其变化（生死循环），但为人的常理却不应是这样年轻就没有生机（指儿子早亡）。想念我那黄泉之下的孩子，生命断绝就像早晨盛开的花朵。生养男孩本是为了养老送终，为何遭遇夭折而孤独离去。上天这么快就夺走了美好（的生命），空有仁人之名又有何可贵。清冷的灰尘布满空荡的房间，寒冷阴暗凝结在门窗前的屏风。隔年的草铺在庭院如同祭品，哀伤的鸟儿为此而悲鸣。惆怅恍惚想起孩子像孔鲤趋庭受教的日子，那时的礼教训导还满含深情。目光流转却不见孩子的身形，泪水鼻涕交加沾湿了帽带。悲痛忧伤怎能停止，每次叹息都留下余声。家中堂上不见孩子的踪迹，诗书徒然充满屋子。岂止是肝肠九转般痛苦，心和脊骨都似崩塌。惭愧缺乏延陵季子的旷达，恐怕这会损害我的清明。

形容雨雾等迷茫的样子。；和乐的样子。；遭遇。；夭折而孤独，这里指儿子早亡的状态。；足迹。；脊梁骨。；指延陵季子，是旷达知礼之人，这里诗人表示自己缺乏延陵季子的旷达。

从文学手法上看，此诗运用了情景交融的手法。开篇以‘溟溟雨露集，熙熙岁始更’的景象描写，借新年时雨露纷纷的景象，奠定了一种哀伤的基调，暗示新的一年到来，而自己的儿子却已不在人世的悲痛。‘灵蠢各有化，人理独无生’以对比的手法，将万物生灵的生死循环和儿子早夭的不常理进行对比，突出内心的痛苦与不解。在情感表达方面，全诗满溢着悲痛之情，从对儿子早夭的哀怨，如‘生男以待终，胡为遘夭茕’，到对往昔父子相处时光的怀念，像‘怅恍鲤趋日，礼训犹用情’，再到如今人去楼空的怅惘，‘堂闱旷綦迹，诗书空复盈’等，层层递进地表达出失子之痛。在意境营造上，诗中描绘出清冷、孤寂、哀伤的意境，如‘清尘布虚室，寒晦凝轩屏。宿草旅庭荐，哀鸟为悲鸣’，空荡的房间布满灰尘，庭院里长着隔年的草，寒鸟哀鸣，衬托出诗人内心的凄凉。主题思想围绕着对儿子早夭的悼念与悲痛，展现了父子间深厚的情感以及诗人难以释怀的哀伤。