得书知二弟附陈师道舟上汴

得到书信知道两个弟弟搭乘陈师道的船沿汴水上行。儿童们听闻陈师道的大名，偶然相遇便两相投合。现在有你（陈师道）作为他们的伙伴，我知道不再担忧了。园中的桃花已经绽开了花萼，沙河的水势湍急快要惊到行船。一旦看到往南飞的大雁，在江边哪里还肯再停留。

搭乘，依附。；东汉陈寔曾任太丘长，这里代指陈师道。；指花朵绽开花萼。萼，è，花萼，环列在花的最外面一轮的叶状薄片，一般呈绿色。；使船受到惊吓，这里形容水势湍急。

从文学手法上看，首联运用典故，以‘太丘’指代陈师道，简洁地表明其在儿童（此处可理解为二弟）心中的形象和地位，且‘邂逅两心投’写出双方一见如故的投契之感。颔联直抒胸臆，‘知吾不复忧’表达出对二弟与陈师道结伴同行的放心。颈联描写了旅途的景色，‘园桃已解萼’是静态的画面，而‘沙水欲惊舟’则是动态描写，动静结合，既描绘出桃花初绽的美好，也体现出沙水的湍急，渲染了旅途的氛围。尾联借景抒情，‘一见南飞雁’以大雁南飞的景象，暗示时节，同时也烘托出二弟归心似箭的心情，‘江边肯更留’则强化了这种情感。在情感表达方面，主要体现了对二弟旅途的牵挂，得知二弟有可靠之人相伴后的放心，还有对二弟即将归来的期待。在意境营造上，桃花、沙水、南飞雁等意象构建出一种富有生机又带着旅愁的氛围。主题思想围绕兄弟亲情展开，展现了对兄弟的关心和对兄弟归来的期待。