读《史记》四十首 其二十 腐儒对

臣为何要跪着说呢，天下已经安定，项籍诛杀了九江王英布，如今陛下已分封诸侯。陛下却想要抹杀臣的功劳，说臣是迂腐的儒生。回想昔日彭城之战失利，陛下从梁地来到虞地。私下里谋划天下大事，环顾四周没有可依靠之人。臣当时身为谒者，想要竭尽绵薄之力请求出使淮南。陛下有幸听从了臣的话，不认为臣愚蠢。臣诚然是个迂腐的儒生，于是和二十个人一同前往，英布听从了臣的策略，和臣经由大道归降汉朝，于是臣才得以在陛下麾下效力奔走。当时如果不任用我这个迂腐的儒生，纵然有五千骑兵、五万士卒，陛下能夺取淮南吗？臣我不过凭借能言善辩，骑兵步卒都比不上别人。如今天下已经安定，陛下对臣已没有什么需求。唉！陛下对臣虽然没有需求，之前的事情都还在不能被抹杀。为何要抹杀臣的功劳，说臣是迂腐的儒生。

官名。春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍。秦汉为郎中令（汉改光禄勋）属官，掌宾赞受事，即为天子传达。；犹剖竹。古代帝王分封诸侯、功臣时，以竹符为信证，剖分为二，君臣各执其一，后因以‘剖符’‘剖竹’为分封、授官之称。；本义为策马快跑，这里表示为其奔走效劳的意思。

从文学手法上看，这首诗采用了叙事与抒情相结合的方式。诗人通过讲述自己过去的经历，如在彭城之战后的出使淮南等事迹，使故事性很强。在叙事过程中自然地融入抒情，如‘陛下于臣虽无须，前事俱在不可诬。奈何折臣之功，谓臣为腐儒。’表达出自己的愤懑之情。在情感表达上，全诗充满了一种委屈和不甘的情绪。诗人有功于汉朝的建立，却在天下安定后被称为‘腐儒’，被抹杀功劳，内心的愤懑喷薄而出。在意境营造上，诗中回忆往昔的场景，如‘忆昔彭城战不利，陛下出梁至于虞。’勾勒出一种历史的沧桑感和曾经艰难的局面，增强了诗歌的厚重感。主题思想围绕着功臣不被公正对待展开，反映出一种对自身价值不被认可的强烈不满。