过苏斋师寓斋感赋 其一

空寂的庭院冷落凄凉，梦中都是老师吟诗的魂影，每次经过这里都会潸然泪下，涕泪留下痕迹。往昔侍奉在老师门下，称他为老友，如今到他的住宅只能对着他幼小的孙子。可能老师点笔时有神光护佑吧，现在只有他遗留的著作还留存着他的手泽。在石墨楼高处回首眺望，只能让悲痛的情绪在黄昏中弥漫。

流泪的样子。如‘潸然泪下’，形容人因感动或悲伤而落泪。；本义为浸泡、沤，这里指留下（痕迹）。；指师门，出自《论语·子张》‘夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。得其门者或寡矣。’；住宅，这里指老师的住所。；犹染翰，指写作。；先人的遗墨、遗物等。出自《礼记·玉藻》‘父没而不能读父之书，手泽存焉尔。’

从文学手法上看，这首诗运用了今昔对比的手法。首联描绘出空庭的寥落景象，营造出一种哀伤的氛围，通过‘梦吟魂’‘潸然渍涕痕’直接表达出对老师的深切怀念之情。颔联的‘昔侍’与‘今趋’，‘老友’与‘孤孙’形成鲜明对比，往昔的温馨热闹与如今的孤寂冷清跃然纸上，巨大的反差更突显诗人对老师逝去的悲痛。颈联中‘可能’‘祇有’的用词，一虚一实，虚实结合，点出老师虽已不在，但点笔的神韵仿佛还在，而遗书则实实在在地留存着手泽，让人感受到老师的余温。尾联以‘石墨楼高回首望’的动作描写，以及‘尽教腹痛’这种直白的情感表达，在黄昏这个特定的时间背景下，进一步渲染出无尽的哀伤。整首诗意境凄清孤寂，主题思想围绕对已逝老师的深切怀念展开，情感真挚而浓烈。