胡漳浦聂安吉敖缙云同领分教又同舟南还赋此赠之

相隔一年云间鸿雁欣然向北飞翔，深秋时节结伴振翅再次向南飞回。天边落叶像是在催促行程，江上归帆挂着傍晚的余晖。在闽越之地施行教化同时充满希望，苏湖的条例在此可能被违背。我老迈无用，难以告别知己，思乡之心先于你们飞过家门庭院。

趐，古同‘翅’，联趐在这里指结伴飞翔。；行意，行旅出发前后的情状、气派。；古代越人的一支，秦汉时分布在今福建北部、浙江南部的部分地区，这里指诗人任教之地。；可能指宋代的‘苏湖教法’，是一种教育制度或者条例。；无可人意之处，无可耐何，这里指自己年老无用。；内舍，多指父母居住处，这里指家。

从文学手法上看，首联以‘云鸿’起兴，‘隔岁’‘北向’再到‘高秋’‘南飞’，通过时间和方向的变化，勾勒出一幅候鸟迁徙的画面，同时暗示了人物的行踪。颔联描绘出一幅富有诗意的江上秋景图，‘天边落木’与‘江上归帆’对仗工整，一写岸上之景，一写江上之景，‘催行色’‘挂夕晖’将自然景色与人物的行色巧妙融合，营造出一种略带惆怅的意境。颈联中的‘闽越化分’‘苏湖条在’运用典故，增添了诗歌的文化底蕴，并且含蓄地表达了诗人对在闽越之地的教化成果以及可能违背某些条例的思考，使诗歌富有深意。从情感表达上，尾联直接抒发了诗人年老送别知己时的不舍之情，以及强烈的思乡之情。整首诗意境开阔又略带惆怅，主题围绕送别知己、思念家乡以及对自己在闽越经历的感怀展开。