教授顺天府

有幸不用奔走于达官显贵之门，在这学府之中犹如寄身于宽广的住所。不敢自夸所做之事是真正的圣贤事业，但也免得在田间亲自耕种劳作。庭院之中没有一件事曾扰乱我的心性，上天给予我清闲之身让我可以著书立说。西边山麓的烟霞在春天里正好，童子戴着帽子携手游乐在公务之余。

‘曳’是拖着，‘长裾’指长衣，‘曳长裾’表示奔走于显贵之门，典故出自《汉书·邹阳传》‘饰固陋之心，则何王之门不可曳长裾乎？’；‘数’表示几，‘仞’是古代长度单位，八尺或七尺为一仞，‘数仞宫墙’表示学府的围墙。；‘耰’是用来平整土地的农具，‘耰锄’在这里是耕种劳作的意思。；给予的意思，在这里表示上天给予闲身。

从文学手法上看，首联‘侯门幸不曳长裾，数仞宫墙寄广居’使用对比手法，将侯门的奔走与学府的宁静相对比，突出自身所处环境的闲适。颔联‘敢诩圣贤真事业，免教陇亩自耰锄’则是一种自谦与庆幸的表达，既有对自身从事之事意义的谨慎态度，又有脱离农田劳作的庆幸。颈联‘庭无一事曾挠性，天假闲身且著书’描写出庭院宁静，自身清闲可著书的惬意，‘无一事’和‘闲身’相互呼应。尾联‘西麓烟霞春正好，冠童携手乐公馀’描绘出一幅春日烟霞下，与童子游乐的美好画面，以景结情，意境悠然。在情感表达上，诗人表达出一种闲适、自谦、惬意的情感。在意境营造上，从学府的宁静到庭院的安闲，再到西麓的美好春景，层层递进，营造出一种悠然自得的意境。主题思想上，体现出诗人对自己目前的生活状态的满足，既有讲学著书的文化生活，又有闲时游乐的惬意时光。