寄史院王正仲曾子开二学士

史官已经很久没有像前人那样伟大的创作了，遥想千年前那些卓越的前辈。朝廷整理旧例成规，担任这个职务必须要极为出众才行。两位学士如同青铜钱一样优秀，就像班固和司马迁那样相邻相伴。在华丽的宫廷中自在地活动，温和美好而被人亲近。在学识的海洋中兴起波澜，在词章的树林里散发芬芳如同美好的春天。书籍史册光辉灿烂，确实彰显事实而没有歪曲陈述。品德高尚令人敬仰，直言规谏士大夫们。很快就会进入玉堂高位，清贵切近地超过紫宸宫的地位。我这村野之人奔走于江海之间，放浪形骸没有边际。思念之情遥远无尽，只能共同对着这轮明月。

监督管理职务之事。董，监督管理。；青铜钱，旧时诗文中常用来比喻优秀的人才等。；指班固和司马迁，常用来借指有才华的史官或者文学家。；美好、柔顺的样子。；一种色彩鲜明的涂料，这里指史册光彩夺目。；高远的样子，这里形容品德高尚。；直言争辩的样子。；原意是插笏（古代朝会时官宦所执的手板，有事就写在上面，以备遗忘）于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称。；官署名，汉侍中有玉堂署，宋以后翰林院亦称玉堂。这里指在朝廷中的高位。；宫殿名，天子所居。这里代指朝廷中的极高地位。

这首诗在意境上，前部分营造出一种对史官传统和优秀史官的敬重之感，如‘太史久不作，千秋想前人’拉开历史的帷幕，将思绪引入到对往昔史官的追念之中，同时通过对王正仲、曾子开两位学士在朝廷中所处地位和才华的描写，构建出一种积极、高雅且充满文化气息的朝廷官场的画面。而后面‘野人蹈江海’则与前面的宫廷官场画面形成鲜明对比，在辽阔的江海与森严的宫廷之间拉开一种空间上的张力，而‘相思邈何许，共此青桂轮’又在这种差异之中以明月为纽带构建起一种思念相连的意境。 从写作手法来看，首联运用了对比的手法，以‘久不作’与‘想前人’对比，突出往昔史官的伟大。颔联直说朝廷事务，点明董职所需的才能，直叙其事。颈联运用比喻，将两位学士比作青钱，生动形象地表现出二人的优秀品质。中间部分的‘学海扬波澜，词林蔼芳春。青编炳金雘，允显无曲陈。翘翘茂令德，谔谔规缙绅’等句则是铺陈手法的运用，从学问、品德等多方面对二人进行赞美。尾联则情景交融，借明月表达思念之情。 在情感表达方面，诗中既有对王、曾二人的敬重与赞美，又有自己作为‘野人’的放浪情怀，同时还有对远方友人的深切思念。主题思想上则包含了对史官传统的回顾、对友人在朝廷的期待以及朋友间的思念等多层含义。