哭彭逊兰师

彭逊兰师卸任归去之后，只能徒然回忆起往昔相聚的清晨。您一生豪爽健谈，平素率性而真诚。对经典研究精深学问渊博，所作的赋篇篇章新颖。您的文才使众多学子折服，书香门第也后继有人。我曾像程门立雪般在您门下受教，聆听您的教诲牢记心中。如今您已逝去如同灵光殿倒塌，难以再扶起大雅之轮。我徒然地称自己与您情投意合，竟敢自比荀陈般的情谊。我独自前往吊唁祭奠，怎能禁得住泪水沾满巾帕。

整理行装，这里指卸任；用帐幕围成的亭子，这里指代往昔相聚之处；汉朝出现之选举官员的科目，这里指对经典的精通；比喻文章气势，也指写作才能；正式登门拜师受业的弟子；程门立雪的典故，指尊师重道；指学问技能达到高深的程度；把要牢记的话写在绅带上，后引申为记住别人的话；塌坏，倒塌；比喻硕果仅存的人或事物，这里指老师去世的巨大损失；指高雅的文化，这里指老师在文化传承中的重要性；这里指彼此投合，原指夜间的水气、雾露；东汉荀淑、陈寔两家是世交，后用来比喻有交情的世家；指赠送财物以助祭，也指赠送治丧的财物

从文学手法上看，这首诗以直叙的方式开篇，‘治任归去后，空忆幔亭晨’直接点明对老师离去的追忆。中间几联运用排比手法，如‘毕世雄谈爽，平生率性真。明经经学博，作赋赋编新。笔阵降多士，书香继有人。’从不同方面描述老师的性格、学问、才华以及对后人的影响，多维度地塑造出老师的形象。在情感表达上，全诗饱含着对老师深深的敬重与怀念之情。‘及门谁立雪，入室我书绅’体现出对老师教诲的感恩与铭记，而‘已圮灵光殿，难扶大雅轮。徒然称沆瀣，竟敢诩荀陈。赙奠余孤往，能禁泪满巾。’则表达出老师逝世后的悲痛、失落以及对失去这样一位良师的哀伤。在意境营造上，通过对往昔回忆和老师形象的刻画，营造出一种既怀念又哀伤的氛围。主题思想围绕对彭逊兰师的缅怀、敬重展开，展现出老师的人格魅力和在文化传承上的重要意义。