秋日游白鹿洞时督学邵公太守伦公重修书院赋呈伦公二首

白鹿的踪迹难以寻觅，树叶已经干枯，皇帝的诏书不知为何到了这高远之处。一个人的显达或沉沦关系着千秋大业，百代的楼台又能有几日的欢乐呢。青松自然地荫蔽着安静的讲堂，华丽的栋梁高高地临着漫流的溪水。不忍回忆起曾经读书的地方，白天鹤鸣猿啼令人感到寒凉。 代代都会出现真正的大儒来挽救沉沦的世风，砍树丁丁的声音在山林间回荡。天地间重新换了新的堂舍建筑，山水还能够增添求道之心。清晨的月亮想要分享山峦的秀色，西风谁能分辨出峄山之阳的桐木（制琴的优质木材）的声音呢。曾经跟随那五百名贤能之士而在世间闻名，一看到遗留的风景就深深敬仰。

古人以泥封信，泥上盖印。皇帝诏书则用紫泥，后以紫泥指代诏书。；显指显达，晦指隐晦、沉沦。这里表示人的得志与失意。；陆地无水而沉，比喻隐居，也指昏沉，这里指世道的沉沦。；形容伐木、下棋、弹琴等声音。这里指伐木声。；峄山的南面。峄山之阳产桐木，是制琴的优质木材，这里借指优质木材等事物。

从文学手法上看，首联通过'鹿迹难寻木叶干'描绘出秋日的萧瑟景象，以景起兴，为后文的抒情做铺垫。'紫泥何事到云端'运用了问句，引起读者的思考，同时紫泥代指诏书，增强了用词的典雅性。颔联'一人显晦千秋系，百代楼台几日欢'采用对比手法，将个人的命运与千秋大业相对比，又把百代楼台的短暂欢乐与之相较，表达出对人事无常的感慨。颈联'青松自荫讲堂静，画栋高临流水漫'是写景句，动静结合，青松之静与流水之动相映衬，烘托出书院的宁静氛围。尾联'不堪回忆读书处，鹤唳猿啼白昼寒'则直抒胸臆，'不堪'二字强烈地表达出对往昔读书时光的怀念以及那种物是人非的哀伤之感。 第二首首联'代出真儒起陆沉，丁丁伐木振云林'，'丁丁伐木'化用《诗经》中的句子，用典自然，表达出真儒出世拯救世风的伟大意义。颔联'乾坤重换新堂构，山水还能增道心'，从天地换新堂和山水增道心两方面，写出书院重修后的新貌以及山水对求道之心的滋养。颈联'晓月欲分香岫色，西飙谁辨峄阳音'对仗工整，通过晓月、香岫、西飙等意象营造出一种清幽、静谧且带有一丝淡淡的怅惘的意境。尾联'曾从五百占名世，一睹遗风景仰深'表达出诗人对书院昔日贤能之士的追慕敬仰之情。整首诗在情感表达上既有对书院重修的欣喜，又有对往昔的怀念和对先人的敬仰，主题思想围绕白鹿洞书院展开，体现出它的历史意义、文化价值以及对人心性的涵养等多方面内涵。