示文石书院诸生

七年忙于公务勉强从命，为政笨拙还兼带着教授士子的工作。讲解传授苦难于用语音去翻译，评判衡量只能依靠道德之心相同。各种品德才能足以制胜，言辞必须广博通达，五言诗呈现才华，诗句必定精巧。自己惭愧身处高位并非博学多识之人，怎敢说在西蜀效仿文翁兴学。

指官府中的文书簿册，这里指代公务。；犹讲解，出自《国语·鲁语下》‘昼而讲贯，夕而习复。’；原指书信，这里可理解为多种品德才能等宽泛的内涵。；这里指五言诗。；指身处高位，皋有高地之意。；指见多识广，知识渊博。；汉景帝末年为蜀郡守，兴教育、举贤能，政绩卓著。这里诗人以文翁自比，表达自谦。

从文学手法上看，这首诗以叙事起笔，陈述自己的经历，‘簿书七载勉从公，政拙还兼课士功’直接点明自己多年忙于公务且为政能力有限却还要兼负教育士子的任务。中间两联对仗工整，‘讲贯苦难音语译，品评惟赖道心同。八行制胜词须洽，五字呈才句必工。’在阐述教育的难点和对学子的要求时，通过对仗的形式，增强了诗歌的节奏感和表现力。在情感表达上，诗人表达了一种自谦的态度，既有对自身为政与教学能力不足的愧疚，又有对学子的殷切期望。在意境营造上，诗中营造出一种质朴而严谨的教学氛围，从讲学到评判，从对学子品德到才华的要求一一提及。主题思想围绕着为官者兼负教育之责的自我反思与对教育的重视展开，反映出当时的教育理念以及为官者对自身责任的认识。