示子聿

在家乡的旧山中谁陪伴我隐居在茅屋呢？幸好有我家如同大耳儿（刘备）般的儿子。雨夜昏暗，在小窗下分开学业内容，大雪迷漫，扛着长镵一同忍受早晨的饥饿。在科举功名的场中未能取胜哪能妨碍学习，史书的编写虽有严格要求但也不妨碍写诗。我死之后你应当传承我的学问衣钵，努力秉持愚拙正直来报答圣明的时代。

茅屋。茨，cí，本义指用芦苇、茅草盖屋顶。；指刘备，《三国志·蜀志·先主备传》记载刘备‘顾自见其耳’，这里诗人用刘备来比喻儿子，是一种褒扬。；一种长柄的农具，镵，chán。；科举考试的考场，亦指争夺功名的场所。；佛教用语，原指禅家师徒间道法的授受，这里指传承学问。

从文学手法上看，首联运用典故，将儿子比作大耳儿刘备，既体现出对儿子的看重，又增添了诗作的文化底蕴。颔联通过描写雨暗、雪迷的景象，以景衬情，描绘出父子二人在艰苦环境下仍坚持读书学习、共克时艰的画面，画面感很强。情感表达上，全诗饱含着一位父亲对儿子的深切期望与教诲。既有对儿子学业、品德方面的期望，希望儿子传承自己的学问，秉持愚直的品性；又体现出父子之间的深情，如在艰苦环境中的陪伴。在意境营造上，诗中营造出一种静谧、艰苦却又充满书香与温情的氛围。主题思想围绕着家庭教育展开，体现了父亲对儿子的教育理念和深切期许。